28. 丑小鸭教学设计案例

《丑小鸭》教学设计

教学目标：

知识与能力：会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

情感态度与价值观：通过对丑小鸭遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重，要善待他人，，同时要正确认识自己。

教学重点：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点：

理解丑小鸭形象的现实意义。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、简介作者安徒生。

2、板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。

3、读课题。

二、初读课文，认识生字

1、用开火车形式检查生字读音。

2、认读词语：

暖烘烘

卧在

剩下

裂开

讨厌

讥笑

欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）

孤单

篱笆

芦苇

冻僵

幸亏

3、在句子中认读生字词：

夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小

鸭变成了美丽的白天鹅。

4、再读课文，要读得正确。

三、学习课文

（一）创设情境，练写“蛋壳”。

（二）学习第二自然段

1、出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

2、课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

3、生汇报。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

结合练写“灰”。

4、再次观察插图，仿写句子：

别的小鸭子的毛

，嘴巴

，身子

。

拓展仿写句子。

5、仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。

现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？

带着感受读句子。

（三）学习第七自然段中写天鹅的句子

（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

1、你能说说他现在的样子吗？

2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。

仿写：（

）的（

），（

）的（

），（

）极了。

3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”

5、再读文中词句。

四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。

作业超市：

1、把故事读给爸爸妈妈听。

2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。

板书设计：

29、

丑小鸭

毛灰灰的

雪白的羽毛

嘴巴大大的

长长的脖子

身子瘦瘦的

丑

美

第二课时

一、复习生字词。

二、学习课文三、四、五、六自然段。

1、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？

（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么？

（4）受到欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？

（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？

2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

3、自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？

（1）着重体会“惊奇、羡慕”

（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

三、学习第七自然段。

1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场，人家可能会对它说些什么？丑小鸭又会对他们说些什么？

四、总结。

作业设计：

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……

板书设计：

家里

讨厌、欺负

丑小鸭

树林里

讥笑、追赶

白天鹅

湖边

冻僵