● 一亿有多大课件配套优秀公开课教案设计

四级数学下册《

一亿有多大

》

课 题：一亿有多大

课型：综合实践

教学内容：教材第46—47页内容

教学目标：

1、

通过实验、推算等探究活动，感受1亿的实际意义，感知1亿的大小。

2、通过猜想、实验、推算和比较等数学活动，进一步发展数感，积累活动经验。 3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。

教学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学难点：猜想、实验、推算和比较等数学活动。

教具准备：计算器、练习本、数学书、直尺等。

教学过程： （一）预习检测：完成下列填空：

1、1日=（ ）时 1月≈（ ）天 1时=（ ）分 1分=（ ）秒 1米=（ ）分米=（ ）厘米

1吨=（ ）千克 1千克=（ ）克

2、（ ）个一千万是1亿。（ ）个一万是1亿。

3、一枚1元的硬币大约有6克，那么 1亿1元硬币大约重多少吨？ 数量

1枚

1000枚

1000000枚

100000000枚

质量

6克

6千克

6吨

（ ）吨

（二）第一模块：数一数 数一亿本练***约要用多长时间？

活动过程：

1.拿100本练习本数一数，看要用多少秒？

2.由部分推算出整体。 数量/本

100 1000 1000000 100000000

质量/秒

3.上面的结果能换算成多少年？（用计算器计算，得数不是整数的保留整数）

（ ）÷60=（ ）分 （ ）÷60=（ ）时 （ ）÷24≈（ ）天 （ ）÷365≈（ ）年

4. 得出结论：数一亿本练***约要用（ ）年。

（三）第二模块：量一量 一亿枚一元硬币摞在一起大约高多少米？

活动过程：

1.先把10枚1元硬币摞在一起，测量这一摞硬币的高度大约是多少厘米？

2.由部分推算出整体。

硬币/枚

10 100 10000 1000000 100000000

高度/cm

3.换算成以“米”做单位的数。如果一栋30层楼的高度大约有100米，那么一亿枚1元硬币摞在一起，大约是30层楼高度的多少倍？ （ ）÷100=（ ）米 （ ）÷30 =（ ） 4. 得出结论：一亿枚一元硬币摞在一起大约高（ ）米，大约是30层楼高度的（ ）倍。

（四）第三模块：称一称 一亿粒大米大约重多少克？

活动过程：

1.先数出100粒大米，称一称大约有多少克？

2.由部分推算出整体。

大米/粒

100 10000 1000000 100000000

质量/克

3.我国大约有13亿人，如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食？ （ ）×13=（ ）克 4.如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？ （ ）÷400 =（ ）天 （ ）÷365≈（ ）年 5. 得出结论：一亿粒大米大约重（ ）克。

（五）第四模块：谈谈收获

学了本节课，你有什么收获？

（六）第五模块：拓展延伸