7.两位数减两位数（退位）课堂实录

苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计

两位数减两位数（退位减）

教学内容：教科书第88-89页 教学目标

1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确

进行笔算。 2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。

3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数

学的意识。 教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算． 教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算． 教具、学具准备：

教师准备:50根小棒、投影仪、作业纸、口算卡片，学生准备50根小棒．

教学过程： 一、铺垫孕伏

1.谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师和你们先玩个开火车游戏。

2.复习。

（1）

口算。

（2）

竖式计算。

师：再来试试笔算，看谁算的又快又准！

生独立完成后反馈。

师：同学们真的太棒了！那你能发现这三道算式都有什么共同点吗？

总结后，揭示部分题目！（两位数减两位数）

设计意图：通过复习旧知迁移到新授内容，学生们接受效果会好些，也为后面对比环节铺垫！

二、引导探究，明晰算法

1.创设情境，导入新课。 谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的

珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？ （1）小星和小梅一共有多少张邮票？

这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）

（2）小星比小梅多多少张邮票？

这正是我们今天要研究的问题。

2.操作探究，学习新知。

（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？

根据学生回答板书：50-26= （2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想

一想，然后动手试一试。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？

引导学生明确：

①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数

就是24。

②用计数器拨一拨。

（3）竖式的写法．

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上

的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点． （4）指导例题，个位上0减6不够减，十位退1作10，10减6等于4；十位上5退1还剩4，4减2等于2。50-26=24 教师完成板书内容。

（5）反馈练习．80-25= 70-62= 设计两道个位上是0的题目强化训练。 （6）强化练习：完成教科书第90页“试一试“的想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7．

让学生用竖式计算，然后订正得数．

（7）对比不同：首先引导孩子比较被减数个位上是0和不是0的区别；再次引导以前学的和今天学的有什么区别。进一步明确今天学的减法不够减，需要十位退位，而十位退位的时候要标退位点。师板书：退位点，完成课题！

3．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？

教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？课件演示。

三、闯关游戏（巩固练习）

1．第一关：算一算

孩子们做作业纸第一题竖式计算，指名回答计算过程。依次奖励学生礼品。

2．第二关：改一改

数学医院．(教师出示错例，由学生诊断后，集体订正) 一号病例：

诊断：个位不够减，从十位退1，忘了加退位点了。造成错误．二号病例：

诊断：个位上够减，不用加退位点，多加了退位点了。造成了错误． 3．第三关：找一找

保护小动物。送小动物回家吧！教师播放兔子舞音乐，孩子们找和卡片上答案相同的小兔子的家。蹦蹦跳跳送小兔子回家！

四、儿歌总结。

老师把学习内容编成一首儿歌。我们一起边拍手边读儿歌。同学们，学的开心吗？课后可以把你所学的知识和家人一起分享下。

儿歌：

相同数位要对齐，

个位算起要牢记。

个位相减如不够，

十位退1当作10。

先用10加再来减，

十位相减少算1。

板书设计：

两位数减两位数（退位减）

相同数位对齐

个位不够减 个位减起

十位退1作10