7 养花优质课教案设计

课题

学习

目标

学习

重点

7、养花

课时

第1 课时

1、正确认识昙、秉2个会认字，正确书写酸、昙、秉、蕊、赠5个会写字。

2、理解文中重点词语，掌握解词方法。

3、正确流利地朗读课文，了解课文内容。

正确认读会认字，规范书写会写字，理解词语，掌握解词方法。

教师活动

学生活动

指名交流自己的养花经历

指名读课题

认真听教师指导后再读课题

齐读课题

学生认真倾听。

学生按照自学提示开始自学：第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，组织读文。

学生积极参加到自主学习之中

组员积极投入，取长补短

学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

1、同桌两人开始检测，一人读另一个人听，随时纠正。

指2-3人认读，易错或读不准的生字齐读三遍再开火车读两遍。

调整与反思

一、激情导入

1、学生交流自己养花的经历。

2、从我们刚才的交流中，的确让人感受到养花给人们带来美的享受和养花的学问，养花也不易。今天，我想带着大家来分享我国著名作家老舍先生养花的感受。板书课题

3、简单介绍老舍。

二、自学尝试：

请同学们又轻又快地打开书7课。

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自学提示完成自学任务：

大屏幕出示自学提示：

1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、自学生词，重点理解放蕊、置之不理、自生自灭、秉烛夜游。

4、默读课文概括文章主要内容。

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

（四）小结：（表扬三个小组）（）小组速度最快，（）小组倾听最认真，（）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、展示交流：

（一）字词检测

1、读准字音，两人一小组开始检查。

（大屏幕出示昙、秉）

刚才被你检测的对方因为他读得有些吃力，就请你让他站起来我们一起检测。

2、听写生字：昙、秉

2、找一名学生到黑板前板3、检测读文

演，其他学生在田字格里书第一自然段，要求读得正确、流利。

写，考完后，先集体订正板检测的时候，没有得到100分的同演的学生。

学，站起来读，相机指导（评价）只3、同桌面对面坐好，互相要用心读书，大家都会读得一次比一检测，要求不丢字不添字。次有进步。

都读对了，同桌互相竖起大第二自然段，有几个词较难读，自己拇指。

反复多读几遍后指名读。

第三、四自然段以小组为单位，哪一学生练习读。指名读同学评个小组准备好了，指名读，评价。联后练一练，同学推荐读。

系上下文理解置之不理、自生自灭的小组先练习，指名读，评价。

意思。

指名联系上下文分别说说第五、六自然段由男生女生分读，联置之不理、自生自灭的意系上下文理解放蕊、秉烛夜游

思。

第七自然段我们来抽学号读，要读男女生比赛读，词意。指名得正确、流利。组织学生快速练一练。

联系上下文分别说说

四、训练反馈

抽学号读，读后评价。

1、齐读第一自然段，思考：老舍先

生怎样看待养花。

2、老师小结过渡：是的，作者只是

把养花当作生活中的一种乐趣，那

么，这其中的乐趣是什么呢?

学生认真倾听。

3、齐读最后一个自然段，思考：老学生交流：老舍先生把养花舍先生觉得养花的乐趣是什么?这句当作生活中的一种乐趣。

话在全文中起什么作用?(总结全文，学生认真倾听。

点明中心。)

指名回答老舍先生养花的4、抄写词语：放蕊、置之不理、自乐趣，这句话在全文中起总生自灭、秉烛夜游。

结全文，点明中心的作用。

学生认真抄写词语，积累词把你养花的乐趣讲给大家听。

语、成语。

同桌练习讲后，指名讲一

讲。

板书设计：

7、养花

昙

秉