2、用数对表示平面上点的位置ppt课件教学实录

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在方格图上用数对表示点的位置

49 教学内容：第八单元第99页例2和

练一练

。

教学目标：1.

经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。

2.逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

教学重点：用数对描述方格图上点的位置。

教学难点：提高用数对确定位置的能力。

教学准备：多媒体课件、教学光盘

板书设计： 方格图中的每一个点都可以用数对表示

数对中的第一个数相同，所表示的物体位置在同一列

数对中的第二个数相同，所表示的物体位置在同一行

互助过程：

一、迁移互助

行、列、数对

【互助】（1）

互助方法：【 】

互助形式：一对一。

互助目标：用数对表示物体位置的知识

2. 记忆互助--请你填写

1、数对中的第一个数表示（ ），第二个数表示（ ）；两个数之间用（ ）隔开，两个数的外面用（ ）括起来。

2、（1，3）表示第（ ）列第（ ）行；（3，1）表示第（ ）列第（ ）行。

【互助】（2）

互助表达：如：小王坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（ ）。

互助方法：【 】

互助形式：同桌交流表示。

互助目标：人人都会表示。

3.引入新课

上节课我们学习了用数对表示物体位置的知识，觉得很方便。如果在一张平面图上，物体的位置又怎样来表示呢？（板书部分课题）。

二、探究互助

1.观察互助--看懂图意：出示例2的平面图，你都发现了了什么？

【互助】（3）

互助表达：这是一个公园的平面图，没有标出列与行。

互助方法：【 】

互助形式：同桌之间互相在图上标一标。

互助目标：会标行和列，人人达标。

2.

教师引导学生在图上标一标。

（1）指出：图中的第几列依次用0、1、2、3------表示，第几行也依次用0、1、2、3------表示。（呈现完整的方格图）

【互助】（4）

互助表达：【 】

互助方法：【 】

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解题意。

（2）理解互助--列与行的数序都是从0开始，0既表示列数的起点，也表示行数的起点；第几列和第几行都直接用数标在横轴和纵轴上。

【互助】（5）

互助表达：【 】

互助方法：【 】

互助形式：相互说一说。

互助目标：学生能用数对表示，并能交流出自己的想法。

（3）方法互助--讨论：怎么表示位置？

【互助】（6）

互助表达：【 】

互助方法：【 】

互助形式：相互说一说。

互助目标：能根据学过的数对表示物体位置得出点的位置。

3. 用数对标试点的位置

（1）分析互助--出示例题2，平面图上儿童乐园和书报亭的位置用数对表示时有什么共同点，表示什么意思？大门和书报亭用数对表示时的“3”意思一样吗？ 【互助】（7）

互助表达：【 】

互助方法：【 】

互助形式：同桌之间说一说。

互助目标：人人会用数对表示点的位置。

（2）理解互助--同桌学生可交换角色进行练习，然后请几位学生全班交流。

【互助】（8）

互助表达：如果想去的景点用数对表示是（—，6），可能是哪个景点？为什么？一个数能正确地表示景点的位置吗？ 互助方法：讨论交流。

互助形式：同桌交流。

互助目标：让学生明白用数对中的两个数才能正确地表示平面图中景点的位置。

（3）方法互助--讨论：一个数能正确地表示景点的位置吗？ 【互助】（9）

互助表达：【 】

互助方法：相互说出思考的方法。

互助形式：相互说一说。

互助目标：能让学生理解数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。

4.观察比较

（1）发现互助--数对表示位置时两个数的顺序不同，位置不同。

【互助】（10）

互助表达：（8,2） （5,7） （7,6） 互助方法：指着方格图说一说位置。【 】

互助形式：相互说一说。

互助目标：人人会表示。

5.延伸互助--方法推广。

教师小结：方格中的每一个点都可以用数对来表示。数对中的第一个数相同，所表示的物体的位置在同一列；数对中的第二个数相同，所表示的物体位置在同一行。

三、应用互助

1.做教科书第72页“练一练”第（1）题。

（1）让学生一组一组用数对表示点的位置。

（2）评价互助--同桌互助交流所填结果。

【互助】（11）

互助方法：同桌互看答案，找出存在问题。

互助形式：看一看，评一评。 互助目标：人人达标。

（3）研讨互助--提问：容易错在哪？ 2.做教科书第99页“练一练”第（2）题。

【互助】（14）

互助表达：【 】 互助形式：同桌交流。

互助目标：人人达标。

4.做“练习十五”第4题。

（1）学生独立练习。

（2）评价互助--校对答案。

【互助】（17）

互助表达：用简便方法计算

互助方法：同桌说一说方法。

互助形式: 互相批阅。

互助目标：人人达标。

5.做“想想做做”第5题。

（1）观察互助--看懂图意，弄清隐藏条件。

【互助】（18）

互助表达：下面是实验小学所在街区的平面图。

互助方法：【 】

互助形式：互相说说。

互助目标：人人达标。

（2）达标互助—写出数对表示的位置。

【互助】（19）

互助表达：【 】

互助方法：看图解答。

互助形式：互相交流。

互助目标：人人达标。

【互助】（20）

互助表达：小明从实验小学到电影院可以怎样走？

互助方法：看图解答。

互助形式：互相交流。

互助目标：人人达标。

6.做“想想做做”第6题。

（1）观察互助--看懂图意。

【互助】（21）

互助表达：用数对表示小乐家和图书馆的位置。

互助方法：相互指着图，理解图意。

互助形式：同桌交流。

互助目标：人人达标。

（2）达标互助—用数对表示。

【互助】（22）

互助表达：【 】

互助方法：独立表示，交流怎样画图。

互助形式：同桌交流。

互助目标：人人达标。

6.完成补充习题。

四、评价互助s 1、完善板书：在方格上用数对表示点的位置。

2、总结互助--这节课的学习，你有什么收获？和同桌分享一下。

【互助】（23）

互助表达：在方格纸上表示小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置（9，4）

互助方法：把这节课的收获说给同桌听。

互助形式：同桌互说。

互助目标：举例子人人达标。

五、拓展互助

拓展互助—用数对在图中表示出A，B, C的位置，并在图中找到一个点E,使它和A,B,C三点连成一个平行四边形。

【互助】（24）

互助表达：【 】

互助方法：部分优生交流研讨。

互助形式：几个人一起研讨。

互助目标：班级前50%的学生能理解E点在哪。