24. 陶罐和铁罐教案1

学习目标：

1、朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，做到有感情。

2、通过1——9自然段体会陶罐和铁罐的性格（例中学），10——17自然段再次体会陶罐的谦虚（实践悟），《一只蚂蚁》的故事（迁移用）。

3、懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

教学过程：

一、概括课文，导入新课

1、通过上节课所学，谁来说说，课文讲了一件什么事？

2、铁罐哪里去了呢？先找学生说一说，师补充资料。

补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。

3、一个是无价之宝，一个是无影无踪（师板书）。文中的陶罐和铁罐到底是什么样的人呢？这节课让我们去细细地品悟。

二、朗读体会，品悟性格（例中学）

1、默读课文1——9自然段，请你用“＿＿＿”划出描写铁罐的句子，用“～～～～”划出描写陶罐的句子，你从中体会到了什么。然后在小组交流一下。

你可以用这样的句式汇报：

请大家和我一起看第（ ）自然段，读你找出的句子。这是对（ ）的描写，我从中体会到了（ ）。

2、学生默读，勾画。

3、小组交流、展示。

预设：

（1）“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。这是对铁罐的描写，我从铁罐的语言中感受到了铁罐非常的骄傲、神气，它认为陶罐不如自己。“傲慢”这是铁罐的神态，也可以体会到铁罐的骄傲。（师板书：傲慢）

（2）“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。这是对陶罐的描写，我从陶罐的语言中感受到了陶罐非常的谦虚，我从“不敢、谦虚”两个词语中体会到的。（师板书：谦虚）

……

学生分析到的句子（语言、动作、神态），师再适时指导朗读，引导学生读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读中感悟文本，再现文本。

4、找学生分角色朗读，再次体会人物的性格。

三、结局悟理，拓展想象（实践悟）

1、时间在飞逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子又发生了怎样的变化呢？

2、默读10——17自然段，找出文中描写人物语言、动作、神态的句子，说说你从中体会到了什么？

3、学生默读、勾画。

4、指名学生回答。（通过对人的语言、神态的描写，指导学生朗读。通过对陶罐的描写，再次体会陶罐的谦虚，并相机指导学生朗读。）

5、你从这个故事中明白了什么道理？

6、找学生回答。（师适时板书：和睦相处，取长补短）

7、师小结：通过这节课的学习，我们知道通过对人物神态、动作、语言的描写，可以让我们体会到人物性格，这则寓言故事告诉我们的道理：做人应该学会取长补短。

第五单元·精读课《陶罐和铁罐》第2课时·尝试学案

预习单

一、根据意思写出词语。

1、因为害怕，脸上的颜色如土。（ ）

2、没有一点踪迹和影子。（ ）

3、土地荒芜，居住的人很少。（ ）

4不转眼珠地看，形容注意力非常集中。（ ）

5、把不同的人或物混在一起来谈论或看待。（ ）

二、我能概括课文主要内容。

这个故事讲了许多年以前（

）

，许多年过去了，陶罐（ ），铁罐（ ）。

学习单

一、合作探究：

默读课文1——9自然段，请你用“＿＿＿”划出描写铁罐的句子，用

“～～～～”划出描写陶罐的句子，你从中体会到了什么。然后在小组交流一下。

你可以用这样的句式汇报：

请大家和我一起看第（ ）自然段，读你找出的句子。这是对（ ）的描写，我从中体会到了（ ）。

二、想象拓展

从《陶罐和铁罐》这个寓言故事中，你明白了什么？

作业单

一只蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一个男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈，小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰了！哟，小蚂蚁越过太平洋啦！”

小蚂蚁听了很（满意、得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服、打败）了，我多伟大！得赶快回去，向伙伴们（荣耀、炫耀）一番！”于是，他调头向大果树下的巢爬去。

途中，它不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，飘落在一片汪洋之中。幸好，又被那个小男孩看见了，那孩子一面伸过一根树枝，一面叹息道：“唉，真可怜，连这么个小土堆和小水洼都过不去！”

小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋了么？”

面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？

1、选择正确的词语，打“∨”。

2、联系上下文解释词语。

疑惑不解：

3、找出文中的四字词语。（至少三个）

（ ） （ ） （ ）

4、用横线划出描写小蚂蚁动作、神态的句子。

5、读了这篇文章，你懂得了什么？