20. 珍贵的教科书优秀课堂实录

课题

20 珍贵的教科书

课时

2课时

1.正确认读7个要求会认的字，掌握11个要求会写的字，理解新词意教

学

目

标

思。

2.有感情地朗读课文。

3.学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式在品读中深入理解课文内容的过程，了解战争年代学习条件的艰苦，体会这教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

4.学习课文的写作方法。

重点

难点

重点：有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解战争年代学习条件的艰苦和教科书的珍贵。

难点：懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、了解背景，走进文本。

预设学生活动

备择方案

（一）教师板书课题：珍贵的

教科书。引导学生交流课前搜

集到的有关时代背景的资料。

学生交流。

（二）教师根据学生搜集到的

背景资料进行补充说明，并课

件展示。

1947年春天，蒋介石命令

胡宗南部队进攻延安。党中央

和毛主席采取以退为进、诱敌

深入的方针，毅然于3月中旬

放弃延安，之后在延安西北战

场上消灭了蒋军十多万。延安

小学的转移正是在胡宗南部

队猖狂进攻的时候，所以当时

环境十分险恶。

预设教学路径

（三）教师在学生对背景充分

预设学生活动

备择方案

了解后，引导学生理解“珍贵”贵重；值得珍爱、重视。

的意思。

（四）质疑课题，走进文本。

交流预设：

教科书为什么这么珍贵？

教科书珍贵在什么地方？

……

二、初读课文，学习生字、生

词。

（一）课件出示初读课文要1.学生自由读课文，遇到读起

求：

来困难的地方多读几遍，最后

达到读正确、读流利。

2.遇到不懂的词语，可以联系

上下文进行理解，也可以借助

（二）教师检查学生初读情工具书把它弄明白。

况。

1.教师指名朗读课文并正音。

1、注意文中“持、刷、抄、

睁”

“嗓”的读音。

2.课件出示词语：珍贵、炮火2、学生认读。

连天、渴望、振奋人心、争先

恐后、俯冲、叨念。

三、再读课文，概括大意。

3、学生在文中将带有这些词

语的句子找出，理解这些词语

的意思，然后进行全班交流。

预设教学路径

组织再读课文：

教师相机指导

四、指导书写。

教师范写。

预设学生活动

1.分节朗读课文。

备择方案

2.同学们边听边思考：这篇课

文讲的是一件什么事？

这篇

课文的写作顺序是什么? （一）小组交流。

（二）全班交流。

交流预设：

革命战争年代延安小学的师

生在艰难困苦的学习环境下

坚持学习的事，重点写了张指

导员为保护教科书而英勇牺

牲的经过。

（三）教师引导学生了解课文学生可以通过的写作顺序：事情是怎样发生不同层次地读，的，又是怎样发展的，结果如弄清课文内容，何。

理清课文线索，交流预设：缺书——取书——为品读课文扫护书——最后的嘱咐。

除了阅读障碍，总揽全局。

读准字音，认清字形，找出字

的偏旁；学习书写，知道每个

生字的笔顺笔画。

“延”的第四笔是竖折。

“染”第五笔是横折弯钩

预设教学路径

第二课时

预设学生活动

备择方案

一、回忆上节课学习的内容，

导入新课。

（一）回忆：课文讲了一件什

么事情？

（二）解释“珍贵”这个词的

含义。

二、理解课文内容，感受文章

蕴涵的情感。

（一）精读学习要求：出示课

件

1.在教师的引导下学生反复朗读课文并思考教科书为什

诵读课文，围绕“教科书为什么这么珍贵？

么这么珍贵？”这一问题深入

理解课文。

可以让学生自主探究，抓住“珍贵”这个字眼，通过重点词句让学生了解战争年代条件的艰苦，明白教引导学生根据“哪些自然段讲

的是在战争环境中，我们渴望交流预设：

得到印好的教科书的？”

2.学习第1自然段。

缺书

（1）自己找出要学习的段落。科书的“珍贵”，感受张指导员教师总结：填写的内容，让同并朗读。

学们一目了然地看清楚当时（2）根据课文填空，理解当的崇高精神。

的困难和同学们是怎样克服时条件的艰苦。课件出示

困难的，更加深刻地认识到突没有（

），就（

）；

出的困难是没有书，从而使同没有（

），就（

）；

学们体会渴望得到教科书的没有（

），就（

）；

迫切心情。

没有（

），就（

）。

预设教学路径

3.学习二至七自然段。

预设学生活动

（3）理解“渴望”一词，与

备择方案

“盼望”、“希望”两词进行对可以让学生用比，更好地理解战争年代教科“渴望”一词造书的奇缺。课件出示

取书

思考：

句

（1）“我们”领到教科书回村

时心情怎么样？为什么会有

这种心情？

（2）在路上“我”和指导员

会说些什么呢？大家猜猜。

在充分理解第一自然段的内抓住“跨着大步”、“恨不得一

容后，引导学生怀着“渴望”步回到村里”这些词句，体会

得到书和听到有书以后的兴指导员和我在领到书后的高

奋心情朗读第二至七自然段。

兴心情。

指名朗读。

3.学习第八至十一自然段。 护书

省略号表示什么？

（1）学生思考：在回村的路

上遇到了什么情况？

（2）讨论并体会第九自然段

中两处省略号的用法，教师指

导朗读。

交流预设：“快卧倒……”（表

示说话声音被打断，因为当时

情况非常紧急，非常危险，指

预设教学路径

预设学生活动

导员的喊声刚出口，就被炸弹

的爆炸声打断了。）

备择方案

“我两耳一阵轰鸣，就什么也

不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）

（3）在第九自然段中找出指导员受伤的句子，重点理解、体会“完整无缺”的意思，感受张指导员用生命护书的崇高精神。

教师可以通过以下的提问来

完成这一段的学习：

①完整无缺的书是什么样子？

②这捆书是什么情况下完整无缺的？

③这捆书怎么会压在张指导员的身子下面？

④他为什么要这样做？他的希望是什么？

（4）理解第十自然段中省略号的作用，并指导学生进行朗读。

“书……书……”引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读。

“你们要……好好学习……将来……”前两个表示指导员

预设教学路径

预设学生活动

伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。

备择方案

4、引导学生想象张指导员要

说的话的内容，补充完整，体

会指导员的崇高精神。

5、引导学生总体回顾“教科

书为什么珍贵？”出示课件

三、拓展活动。

交流预设：

在艰苦条件下得到的书。

书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

是张指导员用生命换来的，来之不易。

那捆教科书一直激励着“我”前进。

在班上举行一次专题活动，主

题为“我和先辈比童年”。忆

过去，说现在，谈未来，激发

学生热爱今天幸福生活的感

情。

四、作业。

珍惜今天的幸福生活，

写

一下自己今后想怎样学习？

预设教学路径

板

书

设

计

预设学生活动

备择方案

板书：20珍贵的教科书

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