8.求减数的实际问题ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

学习内容求减数的实际问题(总第29课时) 1、自主收集数学信息，比较信息与问题的关系。2、初步培养学生从多角度分析解决实际问题的能力，以及说完整话的能力。3、能正确的解决相关问题。1、45-20= 46-3= 2、一共采了28个桃子，吃了22个，还剩下多少个？教学过程导学设计学习目标预习作业一、学情

资料类型：教学教案文档

所属课文：8.求减数的实际问题

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2018-06-01 21:36:00

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学校：灌南县实验小学

8.求减数的实际问题ppt配套的教学设计方案

未知

2018-06-01 21:36:00

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关键词：8.求减数的实际问题ppt配套的教学设计方案

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学习内容

求减数的实际问题

(总第29课时)

1、

自主收集数学信息，比较信息与问题的关系。

2、

初步培养学生从多角度分析解决实际问题的能力，以及说完整话的能力。

3、

能正确的解决相关问题。

1、45-20=

46-3=

2、一共采了28个桃子，吃了22个，还剩下多少个？

教

学

过

程

导

学

设

计

学习目标

预习作业

一、

学情调查

出示： 45－20= 46—3＝指名说出得数并说一说自己是怎样想的。

2. 一共采了28个桃子，吃了22个，还剩下多少个？

二、合作探究、

学习引导（一）

1.谈话：大家都知道小猴最喜欢吃桃子，看，它来到了果园，(出示挂图板贴)，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。

引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。

2、自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。

同桌交流。

全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？

引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个数。

谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。

题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。

（呈现图形）

这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃）

让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）

现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？

板书：28-7=21（个）

谁能回答题目中的问题？

指名口答。

3、反思揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉

的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

4.练习：付55元买了一个足球，找回2元，一个足球多少元？

列式：-------------------。

三、展示交流

1.自主完成53页-54页1-----4题

2.分组展示交流汇报。

四，达标检测

1.体育室有56根跳绳，借走一些，还剩下20根，借走多少根？

2.妈妈买了28个苹果，吃了5个，还剩多少个？

3.妈妈买了28个苹果，吃了一些，还剩下20个，苹果被吃了多少个？

五、总结提升

这节课我们有哪些收获？还有什么困惑？

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：8.求减数的实际问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.求减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

8.求减数的实际问题ppt配套的教学设计方案