5.真分数和假分数优质课教学设计｜教案在线预览

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《真分数与假分数》教学设计教学三维目标：1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。3、感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法。教学重、难点：1、理解真分数、假分数的概念和特征。2、对假分数实际意义的理解。教学准备：例1

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所属课文：5.真分数和假分数

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2018-04-28 09:02:00

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学校：蕲春县狮子镇园襟冲村小学

5.真分数和假分数优质课教学设计

未知

2018-04-28 09:02:00

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关键词：5.真分数和假分数优质课教学设计

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《真分数与假分数》教学设计

教学三维目标：

1、学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。

2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。

3、感受数学图形的美，感受数学的价值，渗透集合转化的数学思想方法。

教学重、难点：

1、理解真分数、假分数的概念和特征。

2、对假分数实际意义的理解。

教学准备：

例1、例2的直观图

教学过程设计：

一、创设情境

1、用纸张折一折并用阴影部分表示分数1/3,3/4。

2、填空

3÷4=( )/( )

8÷11=( )/( )

4/7 =（

）÷（

）

7/9=（

）÷（

）

二、探索研究

1、认识真分数。

（1）小黑板出示例1，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。

（2）比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点？（1/3、3/4、5/6的分子都比分母小）。

（3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？

（4）观察这些分数有什么特点？

小结：指出：像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。

你能再举出几个真分数吗？提问：什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？

（板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。）

2、认识假分数。

（1）小黑板出示例2 直观图，指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。

（2）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？（4/4=1，7/4和11/5都大于1）

（3）像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数，谁能说说什么样的分数叫做假分数？假分数有什么特征？象这样的分数还有吗？举例说说。

（板书：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1。）

3、巩固练习：教材第70 页上面的“做一做“。

4．揭示课题。

从上面的直线图中可以看到，分数可以分为几类？（板书课题：真分数和假分数）

5．练习。

（1）练习十三第1题。

（2）练习十三第2题。

练习后要求学生用彩色笔将真分数和假分数用线分割开来。

6．认识把假分数化成整数。

（1）观察上表中的分数，哪些分数的分子是分母的倍数？

板书：2/2、4/2、6/2、8/2、10/2、3/3、6/3、9/3、4/4、8/4、5/5、10/5。

（2）利用分数与除法的关系，算出它们的商是多少？观察它们的商有什么特点？

结论：当分数的分子是分母的倍数时，这些假分数可以化成整数。

（1）结合例2直观图进一步说明4/4=1和8/4=2的算理。

三、课堂实践

1、判断。

（1）真分数一定小于假分数。

（2）假分数都大于1。

（3）小于7/8的真分数只有6个。

2、游戏。

形式：教师出示带有括号的分数，让学生举出手中的数字卡，按要求填数。

（1）使( )/9为真分数。

（2）使

9/( )是真分数。

（3）( )/5，组成分母是5的假分数。

（4）5/( )，组成分子是5的假分数。

四、课堂小结

谁能小结本节课的内容？谈谈你获得了什么知识？对分数又有哪些新的认识？

关于本教案的常见问题

Q：5.真分数和假分数优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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