22 地球的清洁工PPT专用教学设计内容

地球清洁工

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学具准备：六种动物的头饰、生字卡片、教学课件

教学过程：

1、激发兴趣，情境导入

师：同学们，大家好！大家一起想一想，说一说我们现在周围的环境怎么样？好，我们一起看图片说一说。

生：干净、整洁、漂亮。

师：为什么我们生活的环境这么干净、漂亮呢？一起看图说一说吧？他们都是谁？都在干什么? 生：清洁工在扫树叶、扫雪、雨天还扫地、扫烟花。

师：是呀！正是有了他们不畏严寒酷暑、下雨下雪还依然打扫街道上的卫生，才有了我们现在这么干净整洁的生活环境。他们的功劳可真大呀！

其实，除了我们人类以外，还有很多动物清洁工呢！它们也和我一样生活在地球上。这不，今天，动物环境保护局要招收一批清洁工。它会什么有趣的故事呢？今天，我们一起走进《地球的清洁工》这篇课文，了解它的奥秘，请伸出你们聪明的右手跟着老师一起写题目。

同学们，看到这个题目，你想提出哪些问题？

生1：动物清洁工都有哪些动物？

生2：他们都有哪些本领？他们做哪的清洁工? 二、朗读课文，学习生字

同学们提的问题真好，下面请同学们带着这些疑问，用自己的喜欢的方式自读课文，边读边标出自然段，圈出本课要认的生字朋友，多和它打几次招呼。开始吧！ 师：课文读完了吗？生字朋友都认识了吗？嗯！真厉害，下面老师检查一下。（出示生字卡片）

1.保护

：近义词是 爱护 庇护 维护。我们应该保护小动物，爱护小动物。

食物：可供食用的东西。

小丑：丑的反义词是美

肥壮：偏旁部首是月，古代时，人们为了表示肉，画出了与肉类似的图形，慢慢地演变成月字，月它代表肉的意思，很胖很壮。中国汉字的博大精深，历史悠久，我们作为中国人，应该感到骄傲和自豪。

咱们一起来猜一个字谜：

两土供一田 是哪个字呢？ 埋

老师发给每一个小组词语卡片，同桌之间互相检查。

2.小组检查完毕，咱们一起玩一个游戏检验检验吧！

小火车开起来，火车头在哪里？

同学们真棒！用了这么短的时间就学会了这么多的词语，现在我们把这些生字朋友带入我们的课文中。

师：老师给同学们带来了一段好看的课文动画，我们一起来欣赏吧！

师：动画片看完了，谁来说一说，课文讲了一件什么事？

师：现在我们知道都有哪些小动物想当清洁工了吧？

师：这么多小动物都抢着来报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……（争

先恐后）

师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看他们都有些什么本领？选出你最喜欢的小动物，把他的话读给同桌听。

师：谁来说说你最喜欢那种小动物，它想当什么清洁工？请你带他介绍一下他的本领吧！（大体过程：贴图——板书——读文）

1、指导朗读海鸥的话。

（预设：读得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？）

学生自由练读。指名读。

师：“最合适”为什么要加一个最字呀？

（预设：因为我觉得除了我，别人都不合适。）

师：你觉得清理起来比别人更快更干净是吗？谁还想做自信的小海鸥？

谁还想当其他的角色。

2、指导朗读小鲫鱼的话。

生：我想当小鲫鱼。生读。

师：小鲫鱼首先强调了自己的生活环境，在（淡水和里）爱吃（水草、水虫、垃圾）所以他觉得自己作江河清洁工最合适。

师：看来小鲫鱼也挺自信。（让我们做一做自信的小鲫鱼吧！）

3、指导朗读乌鸦的话。

师：多可爱的小乌鸦啊，看来长得不漂亮并不代表没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读一读小乌鸦的话？想读的同学站起来一齐读。

师：地蚕是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工呢？

4、指导朗读蚯蚓的话。

师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯对这么多伙伴说话，想一想，他平时生活在哪儿？为什么会不习惯？

师：你怎么鼓励鼓励他啊？

师：小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅向别的动物一样吃垃圾，更重要的事还能把垃圾变成（肥料）

这样做有什么好处呢？（预设：可以使植物长得更茂盛。）

师：别看小蚯蚓整天呆在地下，默默无闻的，他的本领还真大呢！同学们，把小蚯蚓的话再好好读一读，仔细体会体会他的本领。

生练读后，男生齐读，女生齐读。

5、指导朗读屎壳郎的话。

师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。

（预设生1：我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗？）

师：我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？

（预设生1：请写上我的名字。）

师：上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？（生大声的、自信的再读一遍。）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？

（预设生2：小乌鸦。）

师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

（预设生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。）

师：你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？

（预设生1：不服气。）

师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？

（预设生3：不埋在地底下太臭了，别人踩到脚上多脏啊！太污染环境了。）

（预设生4：，埋在地底下才能变成肥料，在地面上把草压住，草都不能长了。）

师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

（预设生齐：有道理！）

师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫……？

（预设生齐：理直气壮。）

师：小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

（预设生5：不对。我想对它说，小乌鸦，你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为它没有本领。你自己长得就不好看，可大家也没有瞧不起你。）

师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。

师：文中还有一个小动物没有出现在黑板上，她是谁？

贴：大猩猩 板书：主考官

师：刚才小动物们都说了自己的本领，我们来看看主考官大猩猩是怎么评价的呢？

课件：（大猩猩的话）你们都是合格的清洁工，动物们都为环境做出了自己的贡献，我们也应该怎么样呢？保护环境，动物们都有自己的特长，我们也应该，保护动物。

师：请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

最后，选一组学生带着头饰进行表演。

作业超市：

1、回家后把从本科了解的新知识讲给家人听。

2、结合课后“动物环保局第二次招工”活动，请同学们帮他们介绍一批新的清洁工。

“你们看，我当地下清洁工怎么样？”这是一个设问句，和前面几种动物的说话语气有所不同。似乎有点不太自信，所以我引导学生以鼓励小蚯蚓练习说话。

让学生体会乌鸦以貌取人是错误的。