16 学弈全国优秀课堂实录

《学弈》教学设计

新乡市实验小学

张晓敏

教学内容：

《学弈》这篇文言文是一篇短小精悍的寓言故事。它通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

教学目标：

1.读准字音、读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。感受文言文的语言特点。

2.了解文言文学习的方法，结合译文解释重点词语，能联系上下文读懂古文。

3.教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

教学重点：

理解课文内容，熟读成诵。

教学难点：

体会文章所蕴含的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，今天我们来学习一篇古文《学弈》。

2.板书课题，齐读课题。

3.简介孟子。孟子被尊称为“亚圣”。介绍《三字经》中“昔孟母，择邻处”“子不学，断机杼”关于孟子的故事，适时引出《孟子》。

4.出示《孟子》中的名句，生齐读。

[设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。] 二、读好停顿，读通古文。

1. 俗话说：学习要得法，老师给大家带来学习古文的方法。（出示方法）

[设计意图：教给学生学习古文的方法。] 2.自读前，师检查“为”和“缴”、“与”“诲”的读音。

3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）

朗读文言文要讲究“断句”，古文原来是没有标点的，后人为了理解和朗读的需要才加上标点的。所以读时不仅在标点处的停顿，还要根据意思进行适当停顿，速度要慢，注意抑扬顿挫。这样才能读出古文的韵味。

4.指名读课文。

5. 读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。

6.师配乐范读文言文。（课件随即出示文言文与音乐）

（1）学生练读。

（2）指名读。重点指导朗读：“为是其智弗若与？”要读出疑问的语气。朗读时读出不同句式的语气。

（3）齐读。

[设计意图：采用自由朗读，师配乐示范读，指名读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法——诵读] 三、理解词义，读懂古文。

（一）学习第一句。

1.学生对照译文自己理解课文。

2.考考你，弈秋何许人也？

（1）讲解“弈”的意思和“……者也”是判断句式。

（2）指导朗读。

（二）学习第二句。

1. 小结并过渡：弈秋通国善弈，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，都说名师出高徒，看他教的两个弟子如何？

2.指名读第二句并翻译。

3.其一人学习怎样？从哪个字体会到他专心致志？（相机板书：其一人

专心致志）

4.指导朗读：书上有两只鸟在唱歌，他听不到，他在“惟弈秋之为听”；草丛中有昆虫在开演奏会，他听不到，他在“惟弈秋之为听”

池塘边青蛙在鸣叫，他听不到，他在“惟弈秋之为听”；此时世间有再多美妙的歌声他也听不到，他在“惟弈秋之为听”。这可真是专心致志呀！他不是一天两天如此，他是一个月甚至一年两年，长期坚持不懈、持之以恒，这才真正是专心致志啊！

5.你还可以用哪个词形容？

7.朱熹说读书有三到，谓口到、眼到、心到。我觉得还要手到，动动手，把你最欣赏的那个词写在课后题一上。

（三）学习第三句。

1.其一人学习专心致志，另一人又如何？

2.指名读并翻译。强调“之”字的意思。

3.这个人的学习可以用哪个词形容。（相机板书：一人

三心二意）

4.把你最喜欢的那个词写在课后题一上。

5.这二人都是听弈秋的教导，可是其一人就专心致志，而一人就三心二意。差别如此之大。男女生分别读二人的句子。

6.表演二人学弈的场景。（学生先想象这二人分别会有什么样的表现？）

[设计意图：这一环节激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。] 7.生评价，师小结：古文字字珠玑，寥寥数语就把两千年前二人下棋的场景表现得淋漓尽致。

（四）学习最后三句

1.此二人如此学弈，结果会一样吗？（出示：虽与之俱学，弗若之矣。）（相机板书：弗若之矣）

2.指名翻译句子。强调“之”的意思。

3.学到这老师有疑问了。（出示：为是其智弗若与？曰：非然也。）

是他的智力不如前一人吗？非然也。不是这样的，那是为什么？谁来告诉我？

4.师小结：他的成绩不如别人，与智力无关，全是学习态度问题。

四、感悟道理，读透古文。

1．老师是那个三心二意的学生，我怎么学了这么久还不会下棋呢？谁来帮帮我。

2. 学生自由回答。

3. 师小结：专心致志是获得成功必不可少的因素，同时我们也要理论联系实际，活学活用，还要有镇定冷静的心态。我明白了，不管是生活还是学习，我们做事都要专心致志。

4.同学们，你们已经读透古文，感悟出道理了。把你学完这课的心得体会写在“我的视角”上吧。

5.学生分享交流自己的收获。

五、总结全文，升华感情。

1.同学们，这篇古文只有短短70个字，却让我们读到了生动的故事，还悟出了深刻的道理。这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。作为一个中国人让我们热爱文言文

吧。[设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。] 2. 古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？师生接读。

3.让我们在音乐声中再来诵读这篇古文吧。

六、板书设计

其一人

一人

学

弈

《孟

子》

专心致志

弗若之矣

三心二意

学

弈

《孟

子》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文

弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；另一人虽然也在听，可是心理却想着天上有天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。

课后题：

1．用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。

2．表演《学弈》。

北师大版语文六年级上册

《学弈》教学设计

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