整理和复习精品学案

20以内的退位减法

整理和复习

教学目标:

1、通过观察,进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。

2、过程与方法:经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。

3、情感、态度、价值观:激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美,培养学生探索的乐趣。

教学重难点:

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们喜欢挑战吗?

生:喜欢。

师:那老师希望同学们这节课积极表现自己,战胜每一道难关,好不好?我们先来看第一关,看谁算的快?(小卷完成第一题)

(课件横排出8道口算题)

11-9= 12-8= 14-7= 15-6= 13-5= 12-4= 12-3= 11-2= 师:谁能说说你是怎么算的这么快的?(以一道题为例说算法。)

生:(1)算减想加,因为2+9=11,所以11-9=2。

(2)破十法,12可以分成2和10,10减8等于2,2加2等于4.

(3)简便方法。14-7用个位加3等于7。

师:老师这里有一首关于简便计算的儿歌,同学们想不想学啊?生:想。

师课件出示儿歌:

退位减,我会算。

减9个位要加1,减8个位要加2,

减7个位要加3,减6个位要加4

减5个位要加5。

师:有没有哪位记忆高手把这首儿歌背下来了?

师:同学们背东西的速度可真快啊。

二、探究巧计算。

师:下面我们看看第二关,看谁算的巧。

教师课件出示:11-9=,11-8=,11-7=,、。(根据规律让学生自己说出后两个算式。)

师:谁能自己口算出上面三道题?

生:11-9=2,11-8=3,11-7=4.

师:你算得又快又对,真是个计算小能手。

如果要让我们在横线上填写两个算式?你会填写哪两个算式?下面小组讨论一下,并说说你为什么要这么填?

教师巡视,适时点拨。

生:填写11-6=5和11-5=6.因为它们的被减数都是11,减数一个比一个小1.

师:同学们只看到减数变化了吗,还有没有其他位置的数有变化啊?

生:它们的差一个比一个大1。

师小结:同学们观察很仔细。当被减数不变的时候,减数减1,差反而会加1。(课件出示小结内容)看看能不能用你们的小发现快速的完成下面的习题。(课件出示几组习题:13-9=4,13-8=,13-7=, 13-6=……)学生举手回答,说说怎么算的。

师:同学们快看看,老师这里还有一组口算题。(课件出示: 11-9=,12-9=,13-9=,,)

学生口算前三道题。

师:谁能快速的说出后面两道算式?

生:14-9=5,15-9=6

师:你的学习能力真强,反应也很快。同学们观察这组算式的有什么特点吗?

生:它们的减数都是9。

生:它们的被减数是按照11、12、13、14、15从小到大的顺序。

生:被减数一个比一个大1。

生:它们的差也是一个比一个大1。

师小结:当减数不变时,被减数加1,差也会加1。同学们可不可以自己出一组这样的习题?将你出的口算题写在小卷上面?(同学

自己出题,其他同学回答)

展台展示学生出的习题,找其他同学口算。

师:同学们快来看看,老师这里还有最后一组习题哪。

课件出示:16-9=,15-8=,14-7=,13-6=。

学生举手回答。

师:同学们对于这组算式有什么发现吗?

生:每个算式的差都是一样。

师:你们还能不能说出结果是7的算式啊?

生:12-5=7,11-4=7。

师:你找的真准确。在我们数学中,结果相同的算式不止这些。下面我们找找结果是4的算式好不好?将你找出的算式写在小卷上。

生:11-7=4,13-9=4.

师:有没有同学要补充的。

生:11-7,12-8,13-9

生:14-10,16-12

师:我们的同学真聪明,把还没有学习的算式都找出来了,真棒。

三、巩固练习。

师:这节课同学们表现的很棒,为了奖励同学们,老师准备带同学们做个小游戏。游戏的名字叫做眼疾口快。(大屏幕中会闪烁一些算式,当你看到算式的时候以最快的速度说出答案。)

1、口算游戏:课件中每隔2秒会出现一道口算题,全班集体回

答。

2、完成小卷口算练习。

(1)13-4= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8=

(2)11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9=

(3)8+4= 12-8= 12-4=

(4)17-8= 18-9= 15-6= 11-2= 16-7= 师:同学们在做题的时候有没有用到我们之前发现的规律啊?

生:第一排算式减数一个比一个大1,结果也是一个比一个小1。

生:第二排算式被减数一个比一个大1,结果也是一个比一个大1。

生:第三排的算式,可以利用算减想加的方法。

师:这几位同学能把刚学到大知识灵活应用,真的是很棒,希望其他同学向他们学习。

3、师:谁能根据这个加法算式说出两个减法算式?(课件出示6+5=11)

生:11-6=5,11-5=6。

师:谁能说出与11-6结果相同的算式?

谁能说出与11-5结果相同的算式?

(学生说,教师板书)

4、应用题练习。

(1)兰兰:我算了15道题。雯雯:我算了8道题。

雯雯再算几道就可以追上兰兰呢?

(2)小明折了8只纸鹤,小芳折了16只纸鹤,小红折了5只纸鹤。你能提一个用减法解决的数学问题吗?

生:小芳比小明多折几只纸鹤?

师:谁能解决这个问题?

生:16-8=8。

生:小明比小芳少折几只纸鹤?

生:小芳比小红多折几只纸鹤?

师:16-5=?这个算式可以用我们简便方法计算吗?

师:16-5这个算式同样也可以利用儿歌中说到的个位加5来计算。

四、说说这节课你都有什么收获?