4　在金色的海滩上教学设计内容推荐

《在金色的海滩上》第一课时教学设计

——人教版三年级下册选读课文

执教教师：常小红

内蒙古乌海市乌达区幸福街小学

教学目标

1、掌握课文中的生字新词及多音字,理解“灿烂夺目、羡慕、情不自禁”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3、通过学习课文，教育学生学习小姑娘乐于助人、诚实守信、不图回报的美好品质。

学情分析

三年级的孩子已经学会了自主地预习，开始学习默读，学习课文主要内容的概括，需要老师多加引导，注重方法的引导。

重点难点

教学重点：1.掌握课文中的生字新词及多音字,理解新词。

2.学会概括课文的主要内容。

教学难点：学会概括课文的主要内容。

教学过程

一、课前谈话，揭题导入

1、师：这节课老师要带大家到一个好玩儿的地方去看看。（出示大海和沙滩图片）看，这是哪里？（生：大海和沙滩）喜欢美丽的大海吗？（生：喜欢）谁能看着这幅图，说说你从图上都看到了什么？（生汇报）这么美的地方，同学们想不想去啊？（生：想）那就跟老师一起去大海边金色的沙滩走走吧！

2.师：请同学们跟老师一起书写课题——4 在金色的海滩上（师板书，生伸右手书空写）（师边写边和学生一同念出课题，注意“滩”简单说一说。）

3.师：谁来给读读课题？（生举手并读课题）追问：读了课题，你发现那个词语比较重要？

生：我发现“金色的”

比较重要。

师：为什么？

生：“金色的”让我觉得海滩很美丽。

师：我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语，带着你的发现再读读课题。

（生又读课题）

师：让我们一起把课题齐读一遍！（生齐读课题）

二、出示学习目标

（出示学习目标）

1.准确认读课文中的生字、新词及多音字,并理解新词的意思；

2.能正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了几件事；

3.学会概括课文主要内容。

师：在学习课文之前，我们先来看一下本课的学习目标，找一位同学给大家读一读！（请生读一遍）

师:明确了本节课的学习目标后，让我们一起走进课文，看看在金色的海滩上都发生了什么美丽的故事。

二、初读课文，检查预习

1．初读课文，读准字音，读通句子。

师：请同学们打开书147页，自己把课文大声朗读一遍，读的时候把字音读准确，把句子读通顺，读完坐端正，好，开始！

2.检查字词

师：读完的同学把书轻轻地扣下，老师要检查一下同学们对词语的预习情况。

（出示词语）

qún jiā jiāo qìn 衣

裙 画

夹

礁

石 沁

出

jiāo gē sù lòu 焦

急 搁

在 塑

料

漏

出

xiàn mù tǒng jīn 羡 慕 捅

开 情不自禁 1）

2）

3）

4）

5）

谁来给大家读一读，如果他读对了，全班跟读两遍，好，你来读！

接下来，我们开火车读一读（请一小组读，叫两组读）

通过预习，在这些词语里，还有哪些词语不理解，谁来说说！（生说不理解的词，师让我们一起再把这些词语读一遍，加深一下对这些词语的理解和记忆。（生齐读词语）

多音字：看、夹、禁

相机引导讲解，你是怎么理解这个词语的意思的？---联系上下文，查资料，查字典等）

看----(出示拼音)解释守护、看管的意思。扩词：看家、看门、看守、看管

kān:守护，监视。（看护、看门） Kàn:观察，使视线接触人或物。 （看见、看书、看病） 画夹是一种夹东西的器具，读第一声，比如：发夹、夹子。还有表示动作时也读第一声，如夹菜。

第二声夹是表示两层的衣物，如：夹衣、夹袄。

禁：[ jìn ]

法律或习惯上制止的事、不能随便通行的地方：比如：禁止吸烟、禁区

[ jīn ]

忍耐、.受得住，比如：情不自禁、禁不住。

3.检查朗读句子

1）那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，好不好？

2）你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……你要哪个？随你挑！

（请生自己读一遍—指学生读—欣赏图片）（插入贝壳的图片，让学生认识贝壳）

师：看，这么多这么美的贝壳，你们发现都和文中的谁有关系呀？（生：小姑娘、画家）

师：看来在这片金色的海滩上，不仅有美丽的贝壳，还有一位美丽的小姑娘和一位画家。

三、检查读文情况，并概括课文主要内容。

1、请学生再次朗读课文，把课文读通顺读流利。

师：这么美的课文，请同学们再把课文大声朗读一遍，这次朗读，要求同学们把课文读通顺，争取达到读流利，一会儿，老师要检查同学们读课文的情况，好，开始吧！

（生自由读课文）

2、查抽课文的朗读情况。

师：同学们差不多都读完了，由于课文篇幅较长，现在老师就部分自然段抽查一下同学们对课文的朗读情况。第一自然段谁先来读？（生举手）

强调：他读的时候，同学们认真听，看他能不能做到不错字、不丢字、不多字，不回读，好，开始！（抽查几个自然段，师生相机纠错）

3、

请同学们再把课文默读一遍，想一想，课文讲的事情是发生在什么地方，主要人物都有谁，课文主要讲了几件事，想好了举手告诉老师！（师顺势板书：时间 地点 人物 发生的事情）

（生默读课文，并思考）

（出示课件：时间：早晨

地点：在金色的沙滩上

人物：小姑娘、画家

发生的事情：1.小姑娘为画家看衣服。

2.画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收。

3.在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上，希望小姑娘悄悄地捡起来，但小姑娘捡起后，又还给了画家。）

4.根据板书，谁能用自己的话把这几个内容串连起来，给大家说一说课文主要写了什么内容？谁想尝试一下！

（生举手回答）（指名说）

师小结：看来同学们能按照这四个要素，抓住关键人物，找出课文的主要事请，把这几个内容串连起来，就能概括出课文的主要内容，这是概括课文的一种方法，也是把长长的文章读懂成短短的一段话的方法。

师：知道了课文的主要内容，课文是怎么体现小姑娘诚实守信的高贵品质的呢，我们下节课再讲！接下来，我们一起来书写生字。

五．记住字形，指导书写

师：刚才我们还认识了那么多字，你还记的他们吗？大家看大屏幕! （出示生字:加拼音的礁）

师：谁来给读一读这个字？（生读）——你能给组个词吗？（生组词）——你用什么好方法能把它记住？（生说方法）——谁还想说说用什么办法能记住它？——（生作答）

师：接下来，请同学们仔细观察，看看写好哪些笔画就能把这个字写好看了?谁观察出来了？

(生观察并汇报)——（师范写：强调写好横画，注意横画的间距和长短——生练写）

六、布置作业

1、书写生字和新词；

2、用自己的话，把课文内容讲给家长和同学听。