6 早晨优质课教案

《早晨》教学设计

教材分析：

《早晨》是苏联作家高尔基的作品。文章赞美了充满生机与活力的早晨。全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、鸟儿、蔷薇花等美好事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！

教学目标：

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

过程与方法：

１、

引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

２、

在读文的过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观：

１、

感受大自然的美好、感受生活的美好。

２、

唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一.复习回顾，激情朗读

回顾上节课内容，说一说：课文通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？找同学朗读描写事物的相关段落,以及这些事物和早晨之间的联系。

海浪：迎来了世界的主宰——太阳。

太阳——一天诞生的标志，让世界上的一切都能得到各自的享受，体现了太阳主宰者的风范，让我们感受到它给万物带来的生机和希望。正是太阳把阳光无私地奉献给所有的事物，世界上的一切才能得到各自的享受。

蜥蜴：在早晨的“惬意”享受是太阳的光明赐予的。

花儿：在早晨的“美丽”也是太阳的光明赐予的。

（设计说明：通过学生的朗读，体现对课文内容的理解和感悟。通过回顾，让学生更加明白，在太阳升起的早晨，给万物带来的生机和美好。）

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二、品位文本、体会情感

（一）蜜蜂的描写

花儿不仅有美丽的外表，还有馥郁的芳香，这香味招来了什么？

生：蜜蜂

默读描写蜜蜂的段落，说一说：早晨，蜜蜂已经开始在做什么？

生：金色的蜜蜂已经开始在花儿周围飞舞了。

（师引导：“金色”蜜蜂，是早晨的太阳光照射的颜色；“飞舞“表示蜜蜂的动作优美，体现了蜜蜂早晨美好的生活，也表达了作者对美好生活的向往。）

师：蜜蜂在花儿周围飞舞着干什么？

生读相关句子

（师：引导学生从“飞来飞去”“贪心不足”等词语中体会小蜜蜂的忙碌，从“吮吸”“歌声”中体会小蜜蜂很享受着早晨的生活。

理解小蜜蜂的歌声：“美好的太阳”即早晨刚升起时的太阳，“美好的工作”即要辛勤的劳作。早晨是一天美好的开始，这美好的开始离不开辛勤的劳作。

（二）、鸟儿的描写

快速浏览课文的11自然段，说一说描写了什么时候的哪些事物？找出关键字词圈出来。

生：早晨的知更鸟、黄雀、家燕和雨燕。

师：早晨的这些鸟儿生活是怎样的？从哪些字词中可以体现出来？

（分别找学生读描写知更鸟、黄雀、家燕和雨燕的句子，并引导找出关键词：“轻轻地吟唱”、“不知疲倦”、“追逐”。）

通过写鸟儿的美好生活，表达了作者对美好生活的向往。

（三）人们的描写

读课文，说一说作者是从谁的视角写的人们？（太阳）

早上刚升起的太阳看到的是什么？（生读相关句子）

引导：借太阳之见，表达了对劳动人们的辛勤和取得的功绩的赞美。

（四）、蔷薇花的描写

读一读描写蔷薇花的段落，这一段最吸引你的句子是什么？

生：是蔷薇花的歌声。

（生读蔷薇花歌声，并引导学生联系上文理解蔷薇花的歌声。）

第一句：“闪着红光”写出了早晨被金色阳光照射的蔷薇花很美丽，“微笑”写出了蔷薇花用

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愉悦的心情迎接早晨的到来。

第二句：凋谢：花儿的枯萎，生命的结束。

凋谢的花儿的表现：心态积极向上。

歌声的理解：作者想表达的是“永恒”，只要我们的心态是积极向上，内心是美丽的，那么这个世界就会“因美丽而永恒”；只要我们心中有爱，那么这个世界也会“因爱而永恒”。

三．概括总结，信息反馈

学生总结主要内容及中心思想。

四、拓展延伸

课件出示名人描写早晨的句子。教师范读。

五、作业

小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏和雨后……然后把自己的所见所感写下来。

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《早晨》教学设计

小闫营小学

刘欢欢

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