17 井冈山PPT专用教学设计内容

《井冈山》教学设计第二课时

教学目标：

1、理解课文内容,体会井冈山是“英雄的山,美丽的山”. 2、学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想. 3、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落. 教学重点,难点:

在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色,了解作者在黄洋界哨口看到的,体会作者的联想. 教具准备: 井冈山的图片以及资料介绍。

教学过程：

一、

师生谈话，导入新课

同学们，上节课我们已经初见井冈山的面目，那井冈山美不美？你们想不想去？那今天就让我们再次走进第17课，走进那英雄的山、美丽的山-----井冈山。

二、

再次走进，体会美

（一）整体感知

1、

2、

3、

4、

学生听老师读文，边读边思考：课文是围绕那句话进行描写的？（就是找出文中的中心句）并用笔画出文中的四字词语。

汇报交流：学生读----师出示（问：这些词语是描写什么的？）带着想象再次读词语。

课文的中心句是哪一句？齐读。

你认为哪几个段落写了井冈山的美丽？（3-4段）

那你从那句话感受到了井冈山的美？（井冈山如此美丽，仿佛仙境一般。）

这里把井冈山比作仙境，的确很美！作者的心情又是怎样的？文中哪个词最能体现出作者的心情？（飞奔;师指导朗读）

5、作者初到井冈山，就被如同仙境一般的井冈山给迷住了，于是来到了慕名已久的黄洋界。

（二）学习第三自然段

1、

出示黄洋界云海图片，说说你看到的景象，用自己的语言描述。

2、

学生描述。

3、

出示课文有关语句。

站在黄洋界上举目远眺，只……像大海中的点点岛屿。

4、

比较自己描述的与课文写的，那句好？说说理由。

课文写得好。课文把云海比作大海，把云海中显露的山峰比作岛屿；把白茫茫的云海比作拍岸的波涛、徐徐飘飞的烟波。形象而动地写出黄洋界上壮观的云海景象。）

5、有感情地朗读这一段。

（三）学习第四自然段。

1、

自由读,画出自己喜欢的句子,有感情地读一读,并在脑海中想象.思考:大峡谷美在哪里? 2、

齐读这一段. 3、

指名反馈.

(“两旁山坡上……可见血红的杜鹃花.”从色彩上体会大峡谷的美; “特别耀眼的……逶迤前行.”用细长的银蛇比喻谷底的溪涧,写出了溪涧在阳光的照射下的形态美和色彩美.) 4、

教师小结: (四)体会作者观察方法. 说说作者是按照什么顺序来写的.(有远及近

(五)学习第五自然段. 1、

学生默读第5自然段.思考:作者在黄洋界哨口看到什么?又联想到什么? 2、

指名反馈.(看到了炮台和纪念碑,联想到当年军民齐心协力击溃敌军的故事; 看到了枝繁叶茂的黄槲树,联想到***的乡音和朱德的扁担) 3、

有感情地朗读这一段.(崇敬地,回忆地) 三、拓展延伸,说井冈山. 1、

教师导:多美的井冈山呀,难怪作者会不禁地赞叹:井冈山,英雄的山,美丽的山.看着满山苍翠,呼吸着清新的空气,我不禁陶醉了. 2、

指导朗读这一句. 3、

学生读课文,找出和这句呼应的句子.(指名反馈:井冈山如此美丽,仿佛仙境一般.) 4、

教师:读了课文,你想对井冈山说什么呢? 井冈山你真___________________________________啊! 四、总结全文.

教师总结:同学们，我们学习了《井冈山》这篇课文，不仅要把井冈山的美留在我们的脑海里，还要把井冈山的英雄人民记在我们的心里，更要把井冈山的精

神发扬光大！

让我们再一次注视着井冈山，自豪的赞叹：井冈山，英雄的山，美丽的山。

五、布置作业. 1、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落. 2、

说一说红军的故事.

板书设计：

17 井冈山

举目远眺

云海壮观

井冈山

向下看

大峡谷美丽

热爱和赞美

（黄洋界）

看到：炮台、纪念碑、黄槲树

对老一辈革命家

在哨口

联想：军民故事、***的乡音、朱德的扁担

的敬仰之情

课后反思：

今天上了《井冈山》一课，总的印象是：还行。从评课的角度来讲，这堂课如下几方面应该称得上是优点了吧。

一、教学流程基本清晰。

开课播放井冈山优美的风景图，旨在让学生对井冈山有一个整体的印象，激发学生学习课文的兴趣，为文中描述井冈山景色的学习打下基矗

简单学习第一自然段，体会作者一路赶往井冈山时的急切心情，把握井冈山给作者留下的总体印象：崇山峻岭、涓涓清泉。

重点学习第二、三、四自然段，领略井冈山美丽的风光。通过朗读和背诵积累优美的句子，通过想象和品味感悟井冈山的美。

学习第五自然段，弄清作者在黄洋界哨口看到和联想到的。

朗读第六自然段，回顾全文，突破难点：为什么说井冈山是英雄的山，美丽的山？

二、基础知识训练扎实。

在学生初读课文读通读顺的基础上出示文中的四字词语，指导学生读正确，并结合课文谈理解，做到词不离句，词不离文。

扎扎实实地背诵文中优美的句子和段落，给足学生时间去朗读、品味、背诵。

学习作者写游记的方法：先写所游地方的整体印象，再写所看到的美丽景色，然后写由景色联想到的人或事，最后再次抒发自己的感受。

三、多媒体的使用为课堂锦上添花。

课始的一组井冈山风景图将学生很快地带进了这片美丽而英雄的山，激史的距离，为更好地理解文本起到了辅助作用。

本节课也出现了很多不足的地方，最大的不足就是我对教案不熟。

上课伊始我用一组井冈山美丽的风景图将学生们的视线抓住，从孩子们啧啧的赞叹声中，我听得出他们已经感受到了井冈山的美。遗憾的是，当图片播完后，本应趁热打铁让学生们说说心里的感受，用井冈山，你---------，我--------！的句式来赞美井冈山美丽的风光，而我却直接进入了第一自然段的学习，把这个环节忘到九霄云外了，学生因此丧失了一次表达心中的感受的机会，也丢了一次说话训练的机会。每一部分学习完后的总结过渡语记得不清，所以，课堂有时显得不太流畅，效果打了折扣。