5.两位数加两位数（进位）获奖说课稿

两位数加两位数(进位) 泰州市城东中心小学

徐月红

教学内容：教科书第84-85页

教学目标：

1、使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。

2、使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3、使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。

教学重点：笔算两位数加两位数进位加的方法。

教学难点：理解两位数加两位数进位加的算理和方法。

教学准备：小棒、计数器。

教学过程：

一、旧知作引，做好铺垫。

师：前段时间我们学习了两位数加两位数（不进位）的计算，谁来带领大家复习一下？

1、口算练习：

学生拿出课前准备的口算题，指明小组开火车练习。

2、竖式计算：

谁来给大家复习一下竖式计算？指明汇报，并根据学生的汇报板书：（1）数位对齐；（2）从个位算起。

3、揭示课题

今天我们继续学习两位数加两位数（板书课题：两位数加两位数）。

【设计意图】通过学生自主复习，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好的铺垫。

二、小组合作，探索算法

小朋友你们收集过邮票吗？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图）

1、从图中你能获得哪些数学信息？你能提出一个加法问题吗？（两人一共有多少张？）谁会列出列式解答？（根据学生回答板书：34+16=）

【设计意图】通过观察情景图，让学生自主提出问题，激发了学生解决问题的兴趣。

2、你准备怎样来计算？（借助小棒或计数器来计算）

3、学生尝试计算34+16。

（1）小组讨论选择哪种方法来计算。

（2）小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

十

个

3 4 先算个位4加6得10，向十位进1 ，个位写0；

+ 1 6 十位3加1再加进上的1得5。

6 0 全体齐复述后，再指名复述练习。

【设计意图】让学生在合作、操作、交流中掌握计算的方法，初步体会算法的多样化，理解算理。

4、试一试

十

个

6 5 先让学生独立尝试计算，再请几个学生板演，

+ 2 8 集体评议、订正。

5、今天遇到的两位数加两位数的笔算跟以前学习的有什么不一样的地方？（各

位相加满十要向前进一）像这样的加法叫做进位加。（补充课题：进位加）

6、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ （1）相同数位对齐；

（2）从个位算起；

（3）满十向前进1。

四、梳理知识、总结升华

今天这节课你有哪些收获？

【设计意图】对本节课的学习做了一个简单的回顾与整理，整理了学习思路，形成了知识网络，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测，查漏补缺

1、想想做做第1题

先独立完成，再汇报交流。

2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

3 8 5 6 4 8 + 4 2 + 1 3 + 5 7 0 7 9 9 8 （ ） （ ） （ ）

先独立完成，再集体订正。

3、先填表，再回答问题。

姐姐（枚）

妹妹（枚）

合计（枚）

10分

25 19

20分

31 48

30分

32 28

40分

29 31

（ ）分的邮票最多，（ ）分的邮票最少。

4、在方框里填上合适的数。

2 □ 4 7 3 6 + 6 9 + □ 9 + □ 9 9 4 8 6 5 □

【设计意图】通过练习让学生更加熟练地掌握两位数加两位数进位加法的笔算方

法，并能够正确地进行计算。

六、板书设计：

两位数加两位数（进位）

十

个 十

个 1、相同数位对齐

3 4 6 5 2、从个位算起

+ 1 6 + 2 8 3、满十向前进1 6 0 9 3