3、解决问题策略的练习教学设计(第二课时)

斗泉九年制学校

2017—2018学年教学设计

《

用画线段图的策略解决问题

》教学设计

学科

数学

年级

四

单元

五

课时

一

主备

宋寿旺

次备

教学设计

一、教学目标

（一）知识和能力目标

1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

班级

课型

讲授课

（二）过程和方法目标

2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

（三）情感态度和价值观目标

3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。 二、教学重点

理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

三、教学难点

掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

四、教学过程设计

教学环节

教师活动

（如：导入、讲

授、复习、训练、实验、研讨、探

1.谈话导入。

学生活动

信技支（息术持资

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（列表.....）

究、评价、作业等）

一、谈话引入

以前我们学习了哪些解决问题的策略？

除了列表.....这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，今天我们就一起来学习新的解决问题的板书策略。

1.出示教材48页例1。

让学生读题，

所求的问题。

2.交流解题策略。

想一想：

这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？

引导（板书课题）：接源、方法、手段等）

二、交流共享

说说题目中的已知条件和读题

说说题目中的已知条件和所求的问题：

已知条件：

小宁和小春共有72枚邮票；

小春比小宁多12枚。

所求问题：

两人各有邮票多少枚？

交流得出：

用列表的方法进行分析，不易找到解题思路

下来我们就来学习用画线

段图的策略来分析这道

题。

3.根据题意画线段图。

1）提问：题目中有几个相

关联的量？应该用几条线回答

段来表示呢？学生回答后

板书：

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一填，

组交流讨论。

2交流汇报解题思路。

（两人邮票的总数减票枚数的2倍。）

（两人的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍。）

三 回顾小结

宁：

春：

线段图填写完整吗？

流。

宁：

春：

系。

想可以先算什么？

欢的方法解答。

6.组织检验。

验？

2）检验要分几步进行？

7.回顾反思。

有什么体会？

多（）枚 （）枚

2）追问：你能根据题意把

完成后组织汇报交在教材的线段图上填

多（12）枚（72）枚

4.看线段图，分析数量关

提问：观察线段图，想一1独立观察思考后，小引导学生选择一种自己喜去12枚，等于小宁邮1）我们用什么方法进行检解答

回顾解决问题的过程，你

通过本课的学习，你独立进行检验，并写有什么收获？

还有哪些出答案。

疑问？

在小组内说一说自己

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的体会，

学生自己从线段图中获取已知条件、分析问题、解决问题

四、反馈完善

五、作业

引导：

这道题和例题1相似

第52页“练习八”

第1题第3题。

1.教材第49页“练一练”。

再组织全班交流。

五、板书设计

用画线段图的策略解决问题（一）

宁：

多（）枚

（）枚

春：÷

思路一：先算出小宁有多少枚邮票。

（72-12）÷2 = 30 （枚）

思路二：先算出小春有多少枚邮票。

（72+12）÷2 = 42 （枚）

检验

30+42 = 72 符合条件“小宁和小春共有72枚邮票”；

42-30 = 12 符合条件“小春比小宁多12枚”

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