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《公倍数与最小公倍数》教案课 题公倍数与最小公倍数（p43-46）1.让学生通过具体操作和交流活动，认识公倍数教学目标和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2.让学生会用列举的方法求10以内两个数的倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理地思考
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9.公倍数和最小公倍数优秀教学设计
未知
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关键词：9.公倍数和最小公倍数优秀教学设计
正文
《公倍数与最小公倍数》教案
课 题
公倍数与最小公倍数（p43-46）
1.让学生通过具体操作和交流活动，认识公倍数教
学
目
标
和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
2.让学生会用列举的方法求10以内两个数的倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理地思考。
3.让学生经历探索和发现数学知识的过程，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，积累经验。
文
本
分
难 点
数的方法。
课件
1课时
教 学 过 程
一、创设情景，激趣导入
同学们，我们每个人在班级里都有属于自己的学号，下面我们一起进行“举学号牌”的小游戏。注意按老师的要求做。
1.请学号是3的倍数的同学起立，笑一笑。（找3名学生进行判别）
1.请学号是5的倍数的同学起立，笑一笑。（抽2名学生进行判别）
想一想，为什么有的同学两次都不起立呢？有的两次都起立呢？
二、探究体验，经历过程
1.教学例题11. （1）理解题意，生思考，计算后交流：
可以正好铺满边长6厘米的正方形，不能正好铺满边长是8的正方形。
重 点
认识公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
认识公倍数和最小公倍数，掌握求两个数的最小公倍
备注
析
教学准备
课时安排
（2）这样的长方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形？与同学交流。
指出：还能正好铺满边长是12厘米、18厘米、24厘米……的正方形。能正好铺满的正方形，边长的厘米数既是2的倍数，有是3的倍数。
小结：6,12,18,24，…既是2的倍数，又是3的倍数，他们是2和3的公倍数。
思考：8是2和3的公倍数？为什么？
2.教学例题12。
生思考后交流：
（1）依次列举6和9的倍数，再找一找。
6的倍数：6,12,18,24,30,36,42,48,54，…
9的倍数：9,18,27,36,45,54,63，…
6和9的公倍数有18,36,45，…其中最小的是18。
（2）先列举9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。
6和9的公倍数有18,36,54，…其中最小的是18,18就是6和9的最小公倍数。
（3）用集合表示。
三、联练习巩固
1.完成p44“练一练”。
2.完成“练习七”第8、9、12、13、14题。
作
业
练习七10、11题。
板
书
设
计
公倍数与最小公倍数
6的倍数：6,12,18,24,30,36,42,48,54，…
9的倍数：9,18,27,36,45,54,63，…
6和9的公倍数有18,36,45，…其中最小的是18。
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