1.认识长方形、正方形、三角形和圆优质课教案内容

授课日期 累计教时

课 题

认识图形

课 时

1课时

教学目标

重点

难点

教学方法

器材准备

1. 使学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，通过观察、操作、合作、交流等活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形。

2. 使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，形成相应图形的空间表象，发展初步的空间观念。

3. 使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

建立相应图形的空间表象。

师：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱等积木，平面图形、板书。

生：4种积木、4色水彩笔、若干小纸片、钉子板。

教学过程

教学评价或改进

一、情境中回顾旧知

1.出示主题图：学生搭积木

提问：请大家看屏幕，图上的小朋友在干什么呀？（搭积木）

2.

谈话：积木的形状各不相同，你认识吗？谁来说一种？（相应图形同时闪烁）

师随着PPT的闪烁说：图上闪烁的形体是长方体。（贴上长方体）

还有谁想说？师随着PPT的闪烁说：像这样的形体是正方体。（贴上正方体）

还有你叫得出的形体吗？师随着PPT的闪烁说：像这样的形体是圆柱。（贴上圆柱）

小朋友用的积木还有这样的形体（PPT单独呈现三棱柱），像这样的形体是三棱柱。（贴上三棱柱）

3.揭题：今天这节课我们就利用这些形体（板书：体），来认识一些新的图形，请小朋友一起把课题读一遍。（板书课题：认识图形）

二、

探索中感悟新知

1．看一看、摸一摸。

谈话：我们来看看这些形体，每个形体都有一个一个不同的面。（板书：面）

（1）你们看，戴老师摸了三棱柱的哪个面？（前面）谁能学着戴老师的样子来摸一摸三棱柱的前面？

你能告诉大家三棱柱的前面是平平的，还是弯弯的吗？

戴老师和XX都摸了三棱柱的前面，三棱柱的前面是平平的。

现在请大家再看一看三棱柱前面的形状。

（2）现在，戴老师摸了圆柱的侧面，谁能像戴老师一样也来摸一

你告诉大家，圆柱的侧面是平平的，还是弯弯的？

（3）积木中的这些形体，小朋友的桌面上都有，先听老师的要求：

请你选择一个形体摸一摸其中的一个平平的面，再看一看这个面是什么

样子的，开始。

（4）请同桌互相说说，你拿了什么形体，摸了它的哪个面，那个

面的形状是什么样的。

都说完了吗？请坐正。

2.画一画。

引导：（出示小朋友画图的图片）请小朋友一起看屏幕，图片上的

四个小朋友在干什么？如果让你也像他们一样画一画的话，你认为怎样

才能画好呢？

要注意什么？（能不能移动？）

（1）

不移动——按紧；

（2）

沿边画（笔尖一直要靠近物体的边缘）

（3）

画完整——头尾相连

好，请把自己刚刚观察的那个面在纸片上画下来。画完请坐正。

摸？

教师巡视指导。（将部分学生的图形拍照上传）

交流：XX同学，这是什么形体上的一个面？……

你能再把你刚刚选择的形体上其他的面或者不同形体的面画下来吗？ 1分钟，看谁画的又好又快。

开始。教师巡视。

3.

分一分。

时间到，停笔坐正。同学们画得真是好，用这些形体画出的面各不事先摆好桌椅，分好组。

相同，你们能把这些图形分分类吗？四人一组，把这些小纸片摆一摆、知道分类后的图片需要摆成一排。

分一分，相同一类分开放在一排。开始。

学生分小组活动，师巡视指导，收集展示。

交流：（展示学生分类图片）这几个小组都将这些图形分成了几类？

（1）三类。

XX小组把这些图形分成了三类，谁来说说这三类图形有什么不同？

A.都是方方的，有四条边。（有四个角）

B.都有三条边。（有三个角）

C.都是圆圆的。（没有角）

（2）四类。

有的小朋友把这些图形分成了四类，你发现和之前的分法有什么不同？他们把第一类图形又细分为两类，你发现了这两类图形的不同了吗？

一类是长长方方，两条长边、两条短边；

一类是正正方方，四条边都一样长。

事先训练一张纸画一个图形。

时间到后画多少就是多少，不再动笔。

4.

认一认。

（1）

认识长方形。

长长方方的这一类图形叫什么图形呢？（边说边贴图）（板书：长方形）

长方形可以从什么形体上得到？（连线）

（2）认识正方形。

正正方方的这一类图形叫什么？（边说边贴图）（板书：正方形）

正方形可以从什么形体上得到？（连线）

（3）认识三角形。

有三条边三个角的图形叫什么?(边说边贴图)（板书：三角形）

三角形可以从什么形体上得到？（连线）

（4）认识圆。

这一类图形叫什么？（边说边贴图）（板书：圆）围成圆的这条线是弯弯的、光滑的。

它是从哪一个形体中得到的？（连线）

5.

想一想。

（1）

今天这节课我们认识了哪些图形？

（2）

长方形是长长方方的，具体的说它的四个角是方方的，它的四条边有两条长，有两条短。

正方形是什么样的（正正方方）具体的说四个角都是方方的，四条边一样长。

三角形有几条边？几个角？

这样的图形叫圆，围成圆的这条线是弯弯的、光滑的。

（3）

我们是怎样发现这些图形的？（把一些形体上的面画下来就发现了）

（4）

闭上眼睛，在头脑中画一个长方形，画一个正方形，画一个三角形，画一个圆。

6．初步辨析。（“想想做做”第1题）

其实今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆，就藏在日常的生活中。你能分别说出下面这些图形的名称吗？（一个一个出现）

三、

操作中体验深化

1.围图形。（“想想做做”第2题）

（1）围长方形、正方形和三角形。

长方形、正方形、三角形和圆在生活中无处不在，你能用皮筋在钉子板上创造出它们吗？开始。师巡视。

（2）

学生汇报：你用钉子板和皮筋创造出了什么？（多次指名）

（3）

怎么没有一个创造出圆啊？为什么？

钉子板上围出的线都是直直的，圆上没有直直的线，它是由一条光滑的、弯弯的线围成的，所以在钉子板上围不出。

2.涂颜色。（“想想做做”第3题）

问：这个方框里有哪些图形？如果把这些图形用涂色的方式分类，需要几种颜色？每一类用同一种颜色，开始涂色。

涂好后数一数，把下面的括号填好。（选取一名学生的课本，投影校对）

四、总结

1．总结。

（1）这节课我们认识了哪些图形？

2．延伸。

A.（2）长方体可以是哪个形体上的一个面？

（3）如果用长方体不同的面来画长方形，可能画出几个长方形？（上下、左右、前后，可以画出6个长方形。）（贴在黑板上）

（4）用长方体6个不同的面画出的长方形可能相同吗？

（5）哪些面可能相同？（重叠相贴）

（6）长方体最多可以画出几个不同的长方形？（3个）

B.（7）正方体上有几个面？这些面都相同吗？（重叠相贴）

（根据课上时间让学生在课内完成或者课外探究）（“想想做做”第4、5题）

3. 补充拓展：游戏：猜猜我是谁。（根据课堂时间调控）

五、作业

补充习题P11。

认识图形

体

面

长方形

正方形

圆

三角形

板书设计

教学反思