6. 大自然的语言优秀教学设计

大自然的语言

学目标

【知识与技能】

掌握几种常见的说明方法，体会说明文语言准确、周密、科学、严谨的特点。

【过程与方法】

揣摩语言，通过对比体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感染力，并学习运用生动的语言说明事物的方法。

【情感、态度与价值观】

唤醒学生的质疑意识，培养准确、周密、科学、严谨的文风。

■教学重难点

重点：学习准确、周密、科学、严谨的说明语言。突破方法：品读法。

难点：探究事物说明文的写作技巧。突破方法：讨论法。

■教法与学法导航

教法：按照“先学后导、自主合作、问题评价”的方法进行教学。

学法：比较阅读，体会作者这样行文的好处，体会语言的生动性；抓住文中采用列数字、举例子等说明方法的语句，体会语言的准确性。

■教学准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：复习已学过的知识，细读课文。

■教学过程

一、导入新课

作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。一般情况下，说明文的语言都比较严谨，生动性欠缺一点，但是本文却将准确与生动融为了一体，做到了鱼与熊掌兼得。

二、分析课文

1.体会语言的准确性。

（1）教师点拨：说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言；二是表模糊性的语言。

语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到《水经注》里提到的旅人桥，“大约建成于公元282年，可能

是有记载的最早的石拱桥了”。这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况，不能说得太绝对。

（2）合作探究：精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？（小组讨论后明确）

①到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

②沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

教师点拨：为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第①句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11天而是10天，很精确。第②句中“春天”“沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。精确与模糊都体现准确。

2.举例子是本文的主要说明方法。

①早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。

南京刺槐开花只比北京早10天。

（纬度因素，作比较。）

②在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。

济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。

（经度差异，举例子。）

③秋冬之交……山脚有霜而山腰反无霜。

在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。

（高下差异。）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。

（古今差异，作比较。）

学生讨论，师点拨后明确，本文主要运用了举例子、列数字、下定义、打比方等说明方法，使文章更有说服力，体现了说明文语言的准确性。

三、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点

比较阅读。

1.播放录音，学生听读1、2自然段。

2.多媒体出示改后文章：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

3.请学生比较改文与原文表达效果的不同。

先由各小组讨论，最后教师集中归纳：改文简洁，直白，缺乏吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。

4.本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这两段文字写得好在哪里？先由各小组各抒己见，再由教师集中点拨。

明确：第1自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合得十分恰当。如“大地”——“苏醒”，“草木”——“萌发”，“花”——“次第开放”（写春天）；“植物”——“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”——“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

第2自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，作者采用拟人的笔调，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。

四、拓展延伸

1.竺可桢运用准确生动的语言告诉我们：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。请同学们搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

2.除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识的，例如白居易的《大林寺桃花》就是一例，联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

小组讨论后明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

五、课堂总结

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言既准确严密，又生动形象，饶有趣味，是一篇极有价值的文章。

■板书展示

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大自然的语言

竺可桢

准确性

生动性