28 木兰从军优质教案设计

28.木兰从军（第一课时）

一、项目目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道木兰为什么替父从军，感悟木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的性格。

二、项目素材：《木兰从军》

三、课时安排：1课时

四：教学过程：

（一）课题导入：

看看这个图片，你觉得是男子，还是女子？

那这张图片呢？这两张图片有什么相同点？这就是我们今天课文的主人——花木兰。看到花木兰的变化，老师心目中有一个疑问：为什么一个文静俊美的姑娘会变成一个英勇善变的将军？（替父从军）

今天老师，我们就一同学习第28课木兰从军。

大家伸出小笔头，我们一同书写课题。（同学比划，老师书空！）

请大家打开课本106页，我们来读读课文。

（二）认读课文、识记生字

1、借助拼音，识字并读熟课文

⑴自读课文。

自由朗读课文：遇到不认识的字，借助拼音读一读，有读不通顺的句子，反复多读几遍。（孩子读文时，检查昨晚预习时标注自然段情况。）

⑵指名读课文→正确分段读文

课本合上。我们找同学来试着读读课文，每人读一个自然段。

要求：其他同学，用心听，发现错误请举手。（评价要准确，听读分清）

⑷解决字词

花木兰 代父出征 骑马 武艺 一份公文

年龄 打扮 跟随 边疆 持续 结束

脱去 探望 英勇善战

你们读得非常好。有一些调皮的生词从课文中跑出来完了，你们能认识他们吗？认识就自己小声读一读，遇到不认识的借助拼音读熟它。开始！

开火车：读词！

提示：如有不明白的词语，可以同学间先解读，老师指导。

如果字从词中单跳出来，你还能读出来吗？

一起读一读。

⑸自读课文

（三）理解文意，有感情读文

1、字词朋友都熟悉了，我们带着他们回到课文中，有感情地读一读。在都之前先思考：打仗都是男子的事，但花木兰为什么要代父从军呢？好，开始读文。

2、那时候北方经常发生战争。“经常”表示了什么？

“发生战争”意味着会死很多人。那经常发生战争呢？（此处还可以指导二自然段的朗读。）

3、木兰看到朝廷的“文告”，有什么感受？（可以追问：木兰到底因为什么在发愁？）那木兰想了什么办法去解决？（木兰如果不去会怎么样？）

4、如果你是木兰，你会怎么劝说家人，同意自己代父从军！

5、木兰这么做，就是为了祖国、做了家人。最后，终于取得了战争的胜利。

28.木兰从军（第二、三课时）

一、项目目标：

1、正确认读本课的16个字；

2、会写“兰、代、艺、份、扮、束” 6个字。

二、项目素材：《木兰从军》

三、课时安排：2课时

四：教学过程：

1、新课导入：同学们今天来学习本课的一类字，下面我们一起来讨论本课的音形义。

2、指导调控

1、掌握六个一类字“兰、代、艺、份、扮、束”（读音、笔顺、结构、部首、组词），并进行重点指导。

难点：“兰”部首是倒八，

“束”的部首是木。

兰：上下结构，注意三个横的长短。

艺：草字头写得扁宽些，横折弯钩要平稳。

代：左短右长，笔画穿插，斜钩平稳，撇收。

“份”“扮”：左右结构，左窄右宽。

束：撇捺要伸展，左右要对称。

2、形近字“份”和“扮” （记字小诀窍：“扮和份”用手打扮，一人一份。）

巩固练习：

1）虽然礼物很小，但是我的一（ ）心意。

2）小红是个很爱打（ ）的女孩子。

3、同音字“兰”和“蓝”、“篮”。

“兰”：植物兰花类植物。 “蓝”：表示颜色。 “篮”：篮子类物品。

1）我的卧室里有很多（ ）花。

2）（ ）天上飘着几朵云。

3）天气真好，我们去打（ ）球吧。

4、把字写好看。

坐姿要求：身正肩平两足安，一尺一拳又一寸！

教师重点指导：

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，描一写二，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

5、归纳总结：

大部分学生对形近字的记忆较牢固并且很好的运用到了语境当中，多音字“为”。仍需要在实际生活中不断加强