1.认识长方形、正方形、三角形和圆课件配套优秀教案设计

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4 单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:会辨认这四种图形。

教学难点:体会“面”在“体”上。

三、教学设想

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学

内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展

为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通

过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作

实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”在操作实验过程中融

观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”.

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：同学们告诉大家一个秘密，老师会变魔术，你们信吗?看一看，老师会变出什么呢？你们喜欢这些图形吗？今天这节课我们就来认识这些有趣的图形。(板书课题) 二、操作交流，探究新知

（1）、认识图形名称。

师：看，有一个淘气的图形宝宝跑到老师的手中了，你们知道它叫什么名字吗？（板书：长方形）师：又一个图形宝宝跑来了，它叫什么名字呢？（板书：正方形）师:这一个呢？（板书：三角形）师：最后一个图形宝宝也来了，它叫什么名字呢?（板书：圆）

（2）、认识图形特征。

1、师：同学们，我们光知道它们的名字还不够，想要和它们成为好朋友我们还要了解它们的特征。（出示：学习提示：通过看一看，摸一摸，量一量，想一想等活动感知图形的基本特征。1、摸一摸，它们给你什么样的感觉？2、它们的边有什么特征？3、它们有角吗？有几个角？4、把你的学习成果拿到小组中和大家分享。5、每小组可选派代表进行汇报。）

2、师：

哪一小组先来汇报。老师发现一个问题，长方形和正方形长得特别像，我该怎样区分它们呢？

3、师:老师还有一个问题想问大家，三角形只能是这样端端正正的吗？这样的是三角形吗？这样的呢?这些呢？所以说只要是像这样用三条边首尾依次连接围成的平面图形都是三角形。

4、那么长方形呢？可以是又扁又长的，可以竖起来，可以又细又高，还可

以是这样的。

5、正方形和圆呢它们形状相同，只有大小之分。

6、同学们，了解了这些图形的特征，你们能把他们画下来吗？看一看，这些小朋友在做什么？你能模仿他们的做法做一做吗？好，拿出你准备的立体图形，将你喜欢的平面图形画在纸上。

把你画好的图形举起来，让大家看一看。

7、师小结：通过画图谁发现了，这些平面图形的家住在哪呢？

生：他们都住在立体图形上。

师：对它们都住在立体图形上，长方体上住着谁？正方体呢？圆柱上住着谁？三角形住在哪里？

律动：师小结：你们太棒了，都能够找到图形宝宝的家。好我们休息一下。

三、巩固加深，迁移拓展

1、分一分，连一连。请同学们打开数学书翻到37页，完成书中第1题。

2、看36页分一分，连一连。

3、同学们想一想，你还在什么地方见到过这些图形。例如在我们这间大教室里你能找到这些平面图形吗？

4、这些交通标志的表面是什么形状的？

同学们在马路上行走时要时刻注意这些交通标志，我们要做一个文明的交通参与者。

5、现在老师想和大家做一个猜猜看的游戏，老师用一个长方形挡住了一个

6、图形，猜猜被挡住的是什么图形？

师：这道题告诉我们任何事情都不要过早的下结论。

7、数图形个数。

8、欣赏，同学们这些图案漂亮吗？它们都是由我们今天认识的这些平面图形组合而成的。你想试一试吗？拿出你们的学具，和小组同学合作完成一幅作品。

作品展示。

四、全课总结。谁来说一说这节课你有哪些收获？老师也有一些收获你们想听吗？老师收获了你们一张纸甜蜜的笑脸，老师祝你们永远这样开心的笑下去，好吗？