20. 珍贵的教科书ppt配用优秀获奖教案

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

三年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

珍贵的教科书

课时

2

《珍贵的教科书》记述了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记述了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文突出了“珍贵”，从写缺书、取书、护教材分析

书到最后的嘱咐，真实形象地写出了战火纷飞的年代所发生的真挚感人的事迹，让我们明白了这教科书的珍贵，懂得了珍惜今天幸福的学习生活。

现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头纸在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，拉近彼此的距离。

学生分析

课文真挚感人，这样的故事也很吸引学生，学生阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。

设计理念

整体入手，重点体悟，避免零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间。深入体会人物情感，指导读出真情实感。

1

１、学会本课１４个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语；

２、有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙教学目标

述的顺序；

３、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解指导员为保护教科书教学难点

而英勇牺牲的经过。

2、懂得教科书的珍贵之处。

教学方法

1、

围绕“教科书”展开谈话，介绍背景，导入课文。

2、

初读课文，掌握生字新词，了解课文主要内容。

3、

细读课文，把握故事经过，体会在战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

教师准备

了解时代背景；多媒体课件。

学生准备

通过搜集资料，了解战争时代学生的学习情况。

教学准备

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

2

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

三、研读文本，自主学习

2—3分钟

3—5分钟

20—25分钟

了解背景，走进文本。

学生初步理解课文内容

革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点写了张指导员为保护教科书而英勇牺（一）教师板书课题：珍贵的教科书。引导学生交流课前搜集到的有关时代背景的资料。

（二）教师根据学生搜集到的背景资料进行补充说明，并展示课件。

（三）教师在学生对背景充分了解后，引导学生理解“珍贵”的意思。

（一）学生自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

（二）遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。

（一）再读课文出示相关在回答

自己到过的地方的同时说出自己的感受

学生能够对本课内容产生兴趣

图文结合，学生自读自悟，认识层层深入。

书写要求：读准字音，认清3

四、深入思考，归纳小结

牲的经过。

。

7—10分

钟

回归对课

课件。（二）全字形，找出字班交流：革命的偏旁；学习战争年代延安书写，知道每小学的师生在个生字的笔艰难困苦的学顺笔画。

习环境下坚持边勾画学习的事，重边做批注，写点写了张指导出各个句子员为保护教科所体现的特书而英勇牺牲点以及自己的经过。

的独特感受。

（三）教师

引导学生了解对课题课文的写作顺进行质疑，激序：事情是怎发学习课文样发生的，又的欲望，同时是怎样发展也能培养学的，结果如何。

生提出问题

并梳理问题的能力。

学生简结合语言环境，让学生单的说出答通过朗读理解案

“珍贵、炮火

连天、渴望、

振奋人心、争

先恐后、俯冲、

叨念。”等词语

的意思。

（一）同学

们边听边思

考：这篇课文学生能准确讲的是一件什的抓住重点么事？

这篇句子体会、朗课文的写作顺读。

序是什么？

4

文的整体理解。

（二）

教师引导学生了解课文的写作顺序：事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果如何。

交流预设：缺书——取书——护书——最后的嘱咐。

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

5

一、

复习导入

二、品读课文

三、总结迁移

6

2—3分

25—32分

5—7分

回忆上节课的内容导入新课。

教师引导学生根据“哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？”自己找出要学习的段落。

理解第十自然段中省略号的作用，并指导学生进行朗读

教师引导学生总体回顾“教科书为什么珍贵？

（一）回忆：学生通过不课文讲了一件同层次地读，什么事情？

弄清课文内（二）解释“珍容，理清课文贵”这个词的线索，为品读含义

课文扫除了1.在教师的阅读障碍，总引导下学生反揽全局。

复诵读课文，

围绕“教科书让学生自主为什么这么珍探究，抓住贵？”这一问“珍贵”这个题深入理解课字眼，通过重文。

点词句让学2.学生在理解生了解战争课文的基础上年代条件的有感情地朗读艰苦，明白教科书的“珍课文。

贵”，感受张

指导员的崇

高精神。

教师引导

学生总体回顾

“教科书为什

省略号的学么珍贵？”

交流预设：

习及补充，可在艰苦条以让学生深件下得到的刻体会到张书。

指导员为了书是在毛保护教科书主席的关怀所做的巨大下，党中央节付出，让我们省文件用纸而体会到张指印制的。

导员的崇高是张指导精神，感受教员用生命换来

的，来之不易。

科书的“珍那捆教科书一贵”。

直激励着“我”

前进。

7

一、盼书

二、取书

板书设计

三、护书

四、爱书

渴望

关怀

激励前进

趴

压

完整无缺

用生命换来

教学反思

8