语文百花园三获奖说课稿

助学作文——《智能手机的自述》教学设计

保定市清苑区第三小学

李红彦

【学情分析】

手机的广泛使用利弊共存，它给我们生活、娱乐、教育等方面带来便利的同时，一些游戏、视频也影响着孩子的成长。六年级孩子正是心理逐渐成熟、个性锋芒毕露的时候，他们独立意识强，对家长和老师的教育也不是完全言听计从。因为家庭教育不当，好多孩子迷恋手机游戏，不仅影响了学业，也影响了身心健康发展。基于此，设计这一课，通过让学生课前利用助学单进行对手机功能、不利影响等方面的调查，引导孩子充分了解手机带来的便利，也让他们意识到手机可能带来的负面影响，教育他们理性使用，合理安排娱乐时间，从而身心健康发展。

【教学目标】

1.

能利用助学单，在课前围绕饮食、出行、购物、学习等方面，自主搜集智能手机的用处。

2.

能结合生活经验积累素材，与小组内同学有序交流。

3.

运用拟人化手法来介绍生活中常见的事物，并领悟这样写的好处。 4.

能抓住事物的特点，合理安排素材，将作品内容表达得具体、生动。 【教学重点】

用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，运用积累的素材，将内容表达得更具体、生动。

【教学准备】

助学单

多媒体课件

写作助学单（缩略版）

小试身手

想象自己是一部智能手机，你的外观长得什么样呢？快来介绍一下自己的特点吧！

我会调查

智能手机功能强大，快来说一说它的用处吧！

饮食： 出行： 购物： 学习： 其他：

我会判断

手机对我们生活不利的影响：1. 2. 3. 我会建议

如何合理使用智能手机：1. 2. 3.

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

师：孩子们，社会的发展，离不开科学技术的日益更新。科学，不仅改变了世界，也改变了我们的日常生活，让我们的生活变得更加方便、快捷。

而且，还让老师有了一个小助手。这个小助手，本领可大啦！老师做课件，想找合适的图片，只需一两秒钟，它就能按我的要求找到很多；老师想买一本书时，只知道书名和作者，是它，帮我快速找到，而且进行价格比对，让我买到的书，又经济又划算！那么，它是谁呢？大家看！

出示手中的手机

师：对，它就是我的智能手机。今天，我们一起来聊一聊智能手机。

板书：智能手机

【设计意图：兴趣是最好的学习动力，作文课更要给学生营造趣味盎然的内心体验。问题的提出，让孩子们产生兴趣：老师小助手是什么？为什么如此万能？从而快速进入学习氛围。】

二、畅聊内容，有序表达

1. 利用助学单，小组交流

师：聊智能手机，你们比老师更有发言权。请同学们拿出助学单，结合你搜集到的内容和真实生活经历，小组内说一说，除电话、短信外，智能手机的哪些功能，给我们的生活带来方便呢？

（课件展示要求）

要求：一定要结合真实的生活经历，体验过感受才深。

小组交流要做到：有序表达、及时补充、做好记录。

（小组交流）

2．全班交流

要求：展示的同学请让班里每个同学都能听清你说的内容。

其他小组同学，认真倾听交流内容，如有补充，展示同学说完后及时补充。

教师及时评价。

【设计意图：助学单的设计，围绕学生的生活实践出发，与他们的生活经历息息相关，学生能做，而且能做好。小组交流，目标清晰，让学生们交流同时，及时补充自己不了解的一些材料，为之后的写作奠定基础。】

三、用自述方式表达，体会写作方法

1．自主表达环节——我是老师小助手

师：智能手机的特点，大家介绍得比较具体。下面，我们来做一个体验游戏，变！你现在就是老师的小助手——智能手机，选择其中你最熟悉的2-3种功能，结合刚才同学们的介绍内容，来给大家介绍一下自己吧！

2. 展示思维导图，转换角色表达。

学生自主上前面展示

教师评价

3．点出作文写作方法——自述

教师总结：同学们表达得清晰、流畅。用第一人称来表达的方式就是“自述”。

（补写板书：的自述）

我们已经在四年级时接触过，这种写作方法，能拉近与读者的距离，将枯燥的事物写得生动形象，我们在写物品的作文时，可以用这种方法。

【设计意图：角色体验，激发学生表达的兴趣。运用思维导图，给了学生“跳一跳就能摘到”的“桃子”。有兴趣、有依据，六年级的学生才会克服情绪障碍，勇敢地表达自己的想法。思维导图，还可以引导学生有序表达，为之后的有序写作做好铺垫。】

三、知晓利弊，引起反思

1.交流调查结果，知晓利弊

师：智能手机真是方便，涉及到我们生活中的方方面面。吃穿住行都可以利用它，一键搞定。可是，我们知道，世界上任何事情都利弊共存。方便快捷的同时，智能手机也会给我们一些负面的影响，甚至让我们触目惊心。

手机对我们的负面影响有哪些？同学们已经做了调查，结合助学单上调查的内容，谁来说一说？

（学生结合调查结果交流，其他同学补充。如：视力下降、辐射、身体受损、带来安全隐患等。）

2. 展示教师搜集材料，体会手机弊端

师：老师在新闻媒体上也见到了许多让人痛心的事。

（课件展示）

★因为手机，很多人沦为“低头族”。无论是会场还是公交车上，这些“低头族”关注的只有手机，忘了身边的世界。

★因为看手机，3岁的陶陶摔成骨折，2岁的涵涵永远离开这个世界。

★迷恋手机游戏，大学生被学校退学，因为玩手机，名牌高校学生因打架被判刑。

师：更有甚者，因为迷恋手机游戏，学生因父母不让玩手机而选择极端方式。

3. 追问学生，引起反思

师：看到这一些，我们心情变得沉重。孩子们，你们现在就是他们手中的智能手机，这是你的错吗？这是你的错吗？这是你的错吗？

随机采访学生。

总结：是啊！这一切的一切，又怎么能责怪一部手机呢？我们是时候反思自己的行为了！

【设计意图：交流调查结果，让学生知晓手机带来便利的同时，也影响了一大部分人。更有甚者，给人们还来安全隐患。但，这并不是手机本身的错误，而是使用者不能理性使用的结果。用真实的现实，引起学生反思，为他们敲响警钟。】

四、理性思考，提出建议

师：孩子们，你们现在就是是一部部外观漂亮、功能强大的智能手机，你建议人们该如何做？

1、小组交流：表达建议时要真诚、恳切，希望对方能接受。

2、自由表达：

要求：表达的同学让班里每一位同学都听到自己的想法。其他同学，可以及时补充。

教师总结：

★学习时不能玩手机。

★走路时要注意交通安全，不能听歌玩手机。

★尽量不玩或少玩手机游戏，多参加户外活动。

………………

师：同学们的建议很有用。尤其是六年级的孩子，人生马上会有新的征程，新的方向。在美好的少年时期，我们应该多读书，积累知识，为将来的人生奠定基础。如果一味沉迷游戏，将来又怎么实现我们自己的梦想呢？

【设计意图：反思之后，让学生们还以“手机”的身份提出建议。当孩子进入角色时，他们的责任感就明显加强，所以提出的建议也是内心的表达。他们提出的建议，正是教师和家长想对孩子们自己说的话，用这种方式提出，他们更容易接受。】

五、梳理思路，准备写作文

师：同学们，现在，你们都是一部部崭新的手机。

你们功能强大，给人们的生活带来方便。（板书：功能）

你们身上装的一些程序，让人着迷，又给一部分人带来不好的影响。（板书：影响）

如何合理的使用你，人们的生活才会更有意义呢？快快给人们一些建议。（板书：建议）

表达要有序，表达要完整。我们可以将智能手机外观特点和硬件标准，作为这篇作文的开头。（板书：开头）

表达要有序，文章要完整。我们可以用一两句话点明中心，结束全文。（板书：结尾）

这样，一篇条理清晰、内容具体的作文就完成了。

同学们，快快准备好笔和本，下节课，将自己想象成一部智能手机，将自己内心的感受表达出来，开始我们的写作吧！

【设计意图：结尾部分，将整节课的学生表达进行有序串联，连段成篇，有了表达的内容，再提供给学生一篇完整的结构，学生就可以做到：有话可说、有序表达、渗透情感、提升能力。学生的写作能力在说与写中获得了提高。】

六、板书设计

智能手机的自述

开头

功能 影响 建议

结尾