● 一亿有多大优秀教学设计内容

一亿有多大

一、数一数：一亿有多大

师：小朋友们，今天我们来上一节综合实践课，齐读——（一亿有多大）。你觉得一亿有多大？

预设1：数的组成

预设2：生活中的一亿

师：那一亿究竟有多大呢？今天咱们就通过身边的材料来研究一亿有多大。这是？（练习本）你觉得像这样匀速地一本一本的数一亿本练习本要多长时间？猜猜看。

（学生大多猜几小时、几天）

师：你们用的数字和时间单位很有讲究，都是“几”什么，怎么不说100000秒呢？

预设：不好比较。

师：是的，我们要选择合适的信息进行比较。这是咱们的猜测，那数一亿本练习本需要多长时间呢？真的带来一亿本练习本来数吗？都摇头了，你有什么好方法，在小组里谈论一下。

（请学生汇报）

师：你们有的说数10本推算，有的数100本推算，但是无论是数10本还是100本，面对这样的大数据，咱们都是由部分推算整体（板贴）。10本还是比较少，张老师给大家准备了100本练习本。六人小组活动，谁来读活动要求：

活动要求：

1.六人合作，记录数100本练习本所用的时间。

2.推算出1亿本练习本所用时间。

小组分工：

1人数，1人观察是否匀速，1人用秒表记录时间，1人填写记录单，1人整理练习本，1人闭上眼睛感受数100本的时间有多长。

师：数好、推算好的到张老师这儿来记录数据。

（ppt展示学生的研究数据）

师：看一看，每组数100本大约需要多长时间？（100秒）刚刚闭上眼睛说说看你对100秒的感受。生活中等红绿灯有时候会有100秒，数一亿本练习本需要等多少个红绿灯的时间？怎么样？好长哦！刚刚有小朋友猜是几个小时，几天，快速算一算需要几年？原来数1亿本练习本竟然要3年啊！（板书）

师：通过这个活动，你有什么想说的？

（学生畅所欲言）

师：数1本练习本时间很短，但是数一亿本练习本时间却那么长！1亿可真大呀！

二、自主研究

师：通过刚才的活动，我们初步感受到了1亿有多大。还想继续研究吗？这是？（硬币）这是？（1粒米）你想研究1亿个什么？

预设1：一亿枚硬币有多重

预设2：一亿枚硬币有多高

预设3：一亿粒大米有多重

预设4：一亿粒大米排成一排有多长

师：小朋友们的想法真多，由于时间有限，这节课我们先研究一亿枚硬币有多高和一亿粒大米有多重。小组商量，你想研究什么主题？把你们的研究主题、研究方案、研究材料在学习单上写下来。

（请小组汇报，在汇报中明确量10枚硬币的高度、称1000粒大米的重量比较合适。）

师：张老师还给你们带来了两个比对信息，谁来读一读——

（1）世界最高峰——珠穆朗玛峰高8844米。

师补充：这是什么概念呢？拉小教学楼高20米，你觉得1亿枚硬币摞起来有珠穆朗玛峰高吗？一会儿去研究发现吧！

（2）一袋福临门大米重10千克。

师补充：张老师带来了一袋10千克大米，谁来拎一拎？什么感觉？特别重都拎不动对吧，那1亿粒大米有10千克重吗？自己去研究吧。

张老师为大家准备了材料，请组长上来领材料。

学生活动，请小组汇报。

（1）1亿枚硬币有多高

（学生汇报研究过程，主要是汇报数据和计算方法）

师：其他组同意吗？1亿枚硬币竟然有200000米，刚才说珠穆朗玛峰多高？比珠穆朗玛峰高多了！（课件出示1亿枚硬币摞起来，有22个珠穆朗玛峰高）咱们小朋友的身高大概是多少？算一算有多少个你们叠加起来？太恐怖了！

（2）1亿粒大米有多重？

（学生汇报研究过程，主要是汇报数据和计算方法）

师：一亿粒大米竟然有2000千克，想一想，（ppt出示图片效果）有这样的200袋大米向你扑面而来，有什么感觉？200袋大米想你铺面而来，有什么感觉？

师：通过刚才的活动，你对1亿这个数有什么感觉？

三、总结

师：今天这节课咱们通过比时间、比高度、比重量感知了一亿有多大，生活中还有很多这样的研究，课后可以继续研究？课的最后张老师给你们带来了一个广告。

（出示香飘飘奶茶的广告：香飘飘一年卖出7亿多杯，杯子围起来可绕地球两圈）

师：你觉得这个广告真实吗？回去自己研究，下课！

板书设计：

一亿有多大

部分 整体 数一亿本练习本时间？ 100本 100000000本

×10000000 100秒 100000000秒

≈3年

一亿枚硬币有多高？ 10 2cm 200000m 一亿粒米有多重？ 1000

枚 100000000×100000000 本

≈22珠峰粒× 1000000001000000 粒

20g 2000千克