练习五获奖说课稿

《练习五》教学设计

临洮县第三实验小学聂庆华

教学内容

《练习五》是北师大版数学三年级下册第六单元“认识分数”第77-79页的内容,本节课为第二课时,重点完成习题第8、9、10、11题,同时加入一些自编题。

教材内容

本课内容是在学生初步认识的分数,理解了分数的意义,会比较简单的分数大小以及计算分母是10以内数的分数加减法的基础上进行了一次阶段性的练习。教材选编了一些非常典型的习题,通过练习达到深化理解分数意义,会用分数知识解决一些简单的生活问题的目的。所以本节课要以训练学生思维为主,强化学生对分数意义的正确理解。

学情分析

1.学生已有的知识经验

学生对平均分有了充分的认识,对分数产生的原因以及分数的意义有所了解,会简单地计算分数加减法,比较分数的大小。会用分数表示一个数(一些图形、实物)是另一个数(图形、实物)的几分之几。

2.学生可能遇到的困难。

大部分学生可能对较复杂的图形或情境中分数所表示的意义理解不够透彻,特别是对整体“1”的理解有困难。因此,要深化学生

对分数意义的理解就必须借助一些图形、情境、动手操作等来加深学生对分数本质意义的理解，为后续的学习打好基础。

教学目标

1.巩固分数的意义和加减法。

2.培养学生应用分数知识的能力。

3.培养学生应用分数解决问题的意识。

教学重点：巩固分数的意义，有意识的用分数知识解决问题。 教学难点: 对较复杂的问题情境（图形）中分数意义的理解。 教学准备：PPT，课本，卡纸，剪刀。

教学方法

1.教法

在教学过程中，我主要采用讲解与提问的方法，尽可能让学生理解分母、分子在问题情境中的含义。调动每一位学生的学习兴趣，促使每一位学生真正参与到探索新知的学习进程当中。

2.学法

本节课，学生通过观察、动手操作、想一想、说一说、算一算等方式，经历知识的形成过程，建构知识。

教学过程

一、基本练习

1.比较分数的大小。

2

385 O O 551010

2.口算下列算式。

77

3

2-=

-=

4488

【设计意图】这一环节安排了几道突出解题关键问题的基本题为解答后续复杂问题作准备。一是回顾分数比较大小的方法与分数加减法的方法,二是激发思维,让学生在一个比较轻松的问题当中开启本节课的学习。

2.草场上跑来5只母鸡和3只公鸡,公鸡占这群鸡的(),后来跑掉了1只母鸡,这时母鸡占剩下鸡的()。

3.将下列分数按照从小到大的顺序排列

1

2

1

1

3436

4.计算

1-和

1-时,

1-的1可以看成(),

1-的1可以看成()。

【设计意图】第二题是巩固学生对分数意义的理解,当份数发生变化后,分数也会相应发生变化。第三题是对分数大小比较方法的一次综合运用。第4题就让学生在比较中理解整体“1”在不同的问题中可以平均分成不同的份数,可以看成分子与分母相同的任何分数。

二、导读导练

1.(...)(...)(...)(...)

+=+

4455

5

9

3

8

5

9

3

8

【设计意图】此题可以使等式左右两边都等于1.训练学生的思维能力与分析解决问题的能力。同时,也加深对整体“1”的理解。

2.

奇思看一本书,第一天看了全书的,第二天看的和第一天同样多。两天一共看了几分之几?还剩几分之几没看?

2

7

3.

小丹看了一本故事书，上午看了全书的，下午比上午多看了

全书的，这一天她看了这本故事书的几分之几？

【设计意图】通过两道生活的问题培养学生用分数知识解决生活问题的能力，培养应用意识。

三、拓展练习

1.涂色部分占整个图形的几分之几？

【设计意图】启发学生用局部移动与旋转的方法，把复杂的问题化简单，训练学生思维，深化对分数意义的理解。

2.制作七巧板。

1929

（1）拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。

（2）用剪下的正方形纸按下面的顺序制作七巧板，并标上序号。

（3）1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？

(4)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几?

【设计意图】动手操作,发展学生的空间想象能力,做好七巧板后,讨论每个图形各占大正方形的几分之几,有助于学生进一步理解分数的意义。第(4)题有一定的难度,不要求全体学生掌握。

六、回顾总结

1.这节课你有什么收获?

2.在学习方法有何所得?

【设计意图】引导学生对本节学习内容与过程进行总结与反思,寻找知识间的内在联系,形成知识网络,更重要的是让学生对自己的学习行为进行反思,在数学思想方法上相互启迪,拓展了学生的思维空间。