21 再见了,亲人PPT及课堂实录内容

《再见了,亲人》教学设计

【教学内容】

教材:《再见了,亲人》

丛书:《依依惜别的深情》

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容和中心.。背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。

2.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

3.领悟课文表达的特点,体会课文重点语句对表情达意的作用。并学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。

【教学重难点】

学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。

【教学过程】

一、深情读题思维导图导读

1.“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”是说的话?指的是谁?“亲人”常用来指有血缘关系的人,和亲人分别,是一种怎样的心情?

2.带着这样的感受,再读题目。

1.课文导读以思维导图的方式展示出来

2.大屏幕展示,学生自说。

二、主问题思路清晰

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景,给作者留下了难忘的记忆。作者是通过哪些描写方法把志愿军与朝鲜人民分别时浓浓深情展现在读者面前的?品读感悟志愿军与朝鲜人民“不是亲人,胜似亲人”的情感。

三、学法提示学有依据

1.读:读出志愿军与朝鲜人民依依惜别之情。

2.思:想作者是通过哪些描写方法把志愿军与朝鲜人民分别时浓浓深情展现在读者面前的?

3.品:品味感悟志愿军与朝鲜人民“不是亲人,胜似亲人”的情感。

四、品读感悟体会情感

句子:1.大娘,停住您送别的脚步吧!(体会感叹句对于表达情感的作用,感叹句开头)

2.为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会。八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难。我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下,我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中,累得昏倒在路旁了。我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。(送打糕、救伤员、救老王、挖野菜等具体事例,回忆具体事例。)①让我们把目光聚焦在大娘所做的事情上,自由地读一读,看哪件事最让你感动?

②又是哪些词语带给你这种感动?(盯着、冒着、穿过、送)③如此爱护志愿军战士的仅仅是大娘一个人吗?文中还写到了谁?(全村妇女)她们都做了些什么?

3. 您说,这比山还高比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?(反问句的妙处)

4.再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!(两个感叹号中感受到感情的浓厚。句子的排列顺序。)

5.小组合作汇报展示

1.小组汇报描写小金花和大嫂的段落。

五、习得写法妙笔生花

1.她们为志愿军付出了这么高的代价。读着读着我们就会发现,作者在选取大娘、小金花、大嫂这三个人物来写,在表达方式上有什么共同点?

2.先用感叹句总起表达感情,再写具体的事例加深情感,最后运用反问句更加强烈地表达情感。

3.送行的队伍中还有谁?想象一下,他们还为志愿军做过哪些事情?临别时,志愿军战士又会对他们说些什么呢?选择其中一个人物以志愿军战士的口吻仿照前三个自然段的表达方式来写一写。

4.仿照文中的表达方法,来对爸爸妈妈说出你对他们的爱,题目可以是:爸爸,我想对您说……妈妈,我爱你……妈妈,您歇歇吧……

六、阅读拓展学有所用

师:在血与火的考验中,也有真情流露、令人动容的故事,让我们继续走进烽火岁月,感受战争的残酷,探寻特殊环境下人与人之间的情谊和人性。

课下小组合作学习丛书中的《依依惜别的深情》文章,这篇文章和课文都是描写抗美援朝战争结束军民分别时的情景的,文章同样感人至深。

小组合作学习,读一读这篇文章,找出让你感动的句段。

小组汇报,作者是从哪几个角度来描写“依依惜别的深情”的?其他同学有个性化补充。

3.推荐阅读:魏巍的《谁是最可爱的人》。