②狮子和兔子PPT及专用教学设计内容

《狮子和兔子》教学设计

一、教学目标:

根据年段目标、教学要求以及孩子们的情况,我们制定了第二课时的教学目标:

1、复习本课生字、新词。随文理解重点:又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等词语的意思。

2、让学生个性化地朗读课文,通过重点句子感受故事中的人物性格。

3、揭示寓意:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。鼓励多元地解读寓言童话,倡导学生个性化表达。

二、教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文,读好重点句子,感受人物性格。

2、读懂课文,理解寓意:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

3、鼓励多元的解读寓言童话,倡导学生个性化表达。

三、教学过程

(一)、创设情境,激情导入:

师:同学们,你们看,草原来了一只——狮子,狮子留给你什么样的印象呢?(凶猛)

师:除了凶猛的狮子,还有——兔子,

陈:小朋友,你心目中的兔子是什么样子的?

师:狮子和兔子,一个凶猛威武,一个胆小机灵,它们之间会发生什么故事呢? 就让我们继续学习这篇课文吧。请齐读课题。(生齐读课题,提醒轻声)

(二)、新授

1、学习第一自然段

师:请孩子们轻轻翻开语文书51页,我们已经预习了课文,课文有几个自然段呢?(8个)出示PPT,你们标注正确了吗?

师:在课文中,这是一只怎样的狮子呢?请同学们们一起读第一自然段,(生齐读第一自然段)(出示第一自然段PPT)

师:孩子们真能干,字音读得准,句子也读得很通顺。

师:谁来说说这是一只什么样的狮子?(凶猛的,力气大,脾气也很大的,骄傲的,自大的)

(1)

师:这只狮子不仅力气——(生:大),而且脾气——(生:也很大)(PPT1句)

师:谁来读读第1句,读出狮子力气大,脾气大的特点。生读、全班读。

(2)师:你还觉得这是一只什么样的狮子?(骄傲自大的)

师:狮子自认为是林中之王,完全不把别人当回事。骄傲的狮子,你来读读这一句。(抽读)

师:骄傲的狮子们,再读一读这一段吧!

师:在这样一只自以为是的狮子身上,会发生一件什么事呢?请听老

师读2自然段。

2. 学习第二自然段

(1)

师:狮子碰到了什么问题?(生:狮子被一群红蚂蚁咬得又疼又痒)师:出示ppt,咬字是一个左右结构的字,左边是“口”字旁,表示与嘴巴有关,右边是一个“交”,表示读音。说说你怎样记住这个字? 师:请看老师写这个字,你的小手可以拿起来和老师一起书空,说说它的笔画。“咬”字左边是个口字旁,右边是交,点横下面是撇和点。(生看师范写)

师:请孩子们拿出你的题单,在第一题的田字格中写2个“咬”字。师强调书写姿势,巡视(生正确书写)。放下小铅笔,请将题单放入课桌里。

师选1-2个孩子书写的生字进行展示,评价。

(2)

师:同学们,狮子被红蚂蚁咬得——生:又疼又痒(出示ppt),疼的后鼻韵读得真好强调字音疼,后鼻韵。

生读词

师:疼和痒都有什么偏旁?病字头,生再读这个词。

师:说明这只狮子已被一群红蚂蚁咬得难受极了,生齐读2自然段3.学习第三自然段

师:面对问题,狮子是怎么解决的呢?请一名同学读课文的第3自然段,(PPT)

你的字音读得真准,“筋疲力尽”(PPT)这个词读得真好,全班一起读这个词语,PPT拼音)

师:狮子是怎么做的会累得筋疲力尽?请孩子们用三角形标注出表示狮子动作的词语。(PPT)

师:请一个小朋友来告诉老师你标注了哪些表示狮子动作的词语? (生答,PPT出示)你画对了吗?(掌声送给自己)想不想看看狮子大王的动作?

师:狮子为什么跳?他想干什么?(看来狮子大王想靠力气甩掉红蚂蚁)

他又会吼些什么?(原来在发脾气)

为什么蹦着?(他希望掉下来)

为什么翻滚?他想干什么?(压死它)}(原来狮子想凭力气和发脾气来解决问题。)(板书:凭力气、发脾气)

师:孩子们,一起来再来读读这段话,快赶走红蚂蚁吧。(出示动作ppt)齐读(生做动作:跳起来,吼着,蹦,翻滚)

师:可是这样做有用吗?(无用)?从哪个词语看出来的?(赶不走)不但没有用,还把狮子累得——生齐读:筋疲力尽。

4.学习4自然段

师:狮子的这些表现让蹲在旁边的兔子看到了,兔子忍不住……(哧

哧笑)(PPT)我怎么没有听到笑声呢?他笑什么呢?(笑它碰到问题只会发脾气、靠力气)

齐读第4自然段

5.学习第5-8自然段

(1)

师:兔子,我这么难受,你还敢在旁边笑?那后面又会发生什么呢?

我们合作来读课文的5-8自然段,请男生来当狮子,女生当兔子,其他部分全班一起读。(正音,读正确、读流利)

师:看到兔子在一边笑,狮子的反应是什么?(生:恼羞成怒)ppt。

“恼”和“怒”都是——(生:鼻音)齐读词语。

师:“恼”是气恼,“羞”是羞愧。请和同桌讨论讨论狮子气恼的是什么?他羞愧的又是什么?(气恼的是甩不掉红蚂蚁,羞愧的是被兔子嘲笑)。于是,狮子恼羞成怒道……(出示PPT,抽读、全班读)

(2)

师:狮子这么愤怒,可是兔子却并不和他计较。瞧,此时他的表情是?(生:笑嘻嘻)(PPT)

师:小脸看着同桌,我们一起笑嘻嘻地对狮子说——(生:如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去)(PPT)

兔子的主意是……(跳到水里)

师评:兔子的话提醒了狮子。

(3)学习“醒”字

师:一起读这个词PPT出示:提醒(拼音)

师:“醒”是后鼻韵,再读。(生齐读)

解读“醒”字

师:这个“醒”字可有意思啦。(PPT)

师:它左边是个酉字旁,在古代这个酉字像酒壶,慢慢地演变到今天的楷体。“酉”字——(生:再加上一个“星”字就组成了“醒”字。这也是一个左形右声的形声字。)

师:你能给“醒”字组组词吗?

(4)

师:“醒”字就是明白的意思,那狮子明白兔子的话了吗?狮子怎么做的,他纵身跳进河里。(PPT)

师:一起读这一段话。

师:兔子的办法管用吗?从哪里知道的?——河水立即把红蚂蚁冲走了。立即是什么意思?你能用‘立即’造句吗?

师:红蚂蚁被冲走了,上岸的狮子不仅解决了问题,还明白了一个道理。这个道理是什么呢?请孩子们默读课文最后一个自然段,(出示PPT)用横线把这个道理勾画出来。(生:默读勾画)抽生回答,齐读最后一个自然段.

师:其实,兔子这番话的意思是想让狮子明白,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想,必须(出示PPT)

师:板书:动脑筋,(PPT)再齐读这句话。

(三)、复习字词

1.

师:狮子大王说,我们班的同学很会动脑筋,欢迎你们到森林王国去做客,但是红蚂蚁挡住了我们的去路,在他们的后面躺着词语宝宝,如果你们都读对了,就会让你们通过。(PPT)

师评:孩子们读得真好,狮子大王给大家点赞(PPT)(掌声送给自己)

2.

师:恭喜你们顺利到达森林王国,狮子大王又说了,我喜欢动脑筋的小朋友,词语你们会读了,那你会写吗?现在请你们拿出题单,完成词语填空题后去请爸爸妈妈为你打分。

师:请大家回到座位上。(出示PPT),你填对了吗?

师:这段话还是全文的主要内容,请齐读这句话。狮子大王又为要你们点赞了。

师:今天通过学习课文,我们明白了遇到问题不能光凭力气和发脾气而是要动脑筋,希望今后能用你们的聪明才智解决问题。

四、板书设计狮子和兔子

凭力气发脾气

动脑筋