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关键词：3　认识水和空气优秀课堂实录

正文

《比较水的多少》教学设计

教学内容:

教科版三年级科学上册第四单元第四课

教学目标:

1、能用比较的方法认识水的多少,学会用科学实验来验证假设正确与否;学会用量筒量水的多少。

2、知道比较水的方法有很多;认识毫升。

3、培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

教学重难点:

利用多种方法比较水的多少,使用量筒,比较出水的多少。

教学准备:(小组)塑料瓶,量筒,一次性水杯。

教学过程:

一、桌上有什么?你想提出什么问题?

二、合作探究。

1提出任务一:哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?

1)猜想:你认为哪个瓶水最多,为什么?

2)分组讨论比较水多少的方法。

进行讨论交流。再汇报:你们决定用什么方法来比较?

3)请三个学生上台来做实验,比较水的多少。

2提出任务二:多多少?

1)现在你能提出什么新的问题呢?

2)引出量筒。

看来,想要确切知道1号瓶水比2号瓶多了多少,还得用一种统一标准的测量仪器。(出示实物“量筒”并板书)量筒就是测量液体多少的仪器之一。

2)认识和使用量筒。

现在我们来观察量筒,比一比谁的发现多?(学生汇报:刻度均匀,有数字最高是100。还有ml的标记,引出“毫升”,发现一大格就是10毫升,毫升是测量水这样的液体的体积单位。)

那我们怎样正确的使用量筒来测量水的多少呢?重点理解“视线要与量筒内凹液面最低处持平”,课件出示图片指导学生观察。老师示范测量和读数并强调读数时的身体动作姿势,不仰视、俯视读。请一组学生示范测量和读数(看谁的读数姿势是正确的)。

3)练习测量水。点两个同学上来操作一下。并且题型大家要注意什么?

3编数学应用题。

4总结:今天你学到了什么?

四、应用拓展。

人每天喝水的量不能少于1500ml。老师昨天用自己的水杯喝了五杯,这认为够不够?怎样才能知道?

五、小结延伸。

1、课后自己动手做一个量筒。

2、回家量一量你自己喝水的杯能装多少水,了解自己每天喝水的量够不够1500ml?

板书:

比较水的多少方法有:

1 2 3 量筒体积单位

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