②狮子和兔子ppt配套的教学设计方案

狮子和兔子教案

教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学准备:

多媒体课件、字卡

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

师:孩子们,快看,今天谁来了?(出示课件1)

师:你看到一只怎样的狮子?生答

师:狮子是一种凶猛的野兽,所以是反犬旁,小手伸起来一起写,狮是左右结构,先写一个反犬旁,右

边再写一个“老师”的“师”,写时左窄右宽,来和这个朋友打打招呼。生齐:狮子。

师:听到你们的招呼,另一位朋友也来了(出示课件2)。

师:(板书兔子)兔,两只耳朵在上面,前腿短,后腿长,小点尾巴不能忘。)齐读课题。二、初读课文,整体感知。

1、师:狮子和兔子究竟发生了什么事呢,今天我们一起来看看吧!请翻开书68页。自由读课文,注意读

准字音,读通句子。

2、师:孩子们读得真认真!瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了,你们认识吗?(出示课件3)自由

读读。

A、谁来挑战?第一排:(三名学生读,每词读两遍)真不错,我们一齐来读读吧!B、去掉拼音,

你们还有信心吗?小小火车开哪里?开这里。

C、孩子们,看,这是什么?(出示苹果字卡)谁来摘取胜利的果实?(请六名学生上讲台)对的大家跟读

两遍,错误的音请纠正!孩子们真出色,胜利的果实属于你们!

3、稍作休息,聆听一段优美的森林之声。听《森林鸟儿》孩子们坐起,我们把注意力转回课堂。

三、精读课文,理解感悟。

1、师:课文第一自然段是怎样介绍这只狮子的?谁来读读?请一生读

(出示课件4)

师:课文中介绍了一只怎样的狮子?生:这是一只力气大,脾气也很大的狮子。

师:百兽之王这个称号是别人封给它的吗?生:它自认为是。师:它凭什么这样认为?生:觉得自己力

气大,脾气大。师:所以根本不把别的动物放在眼里。你觉得这是一只怎样的狮子?生:这是一只

骄傲、自以为是的狮子。

师:这只狮子真是骄傲自大!(出示词语:骄傲自大)

2 、这是一只骄傲自大的狮子。

师:但是它却遇到了一个问题让它大为恼火,是什么问题?它是怎么解决的呢?读读课文二、三自然段

。

生:一群红蚂蚁爬到它身上,咬得他又疼又痒(出示:又疼又痒)

师:如果一群蚂蚁爬到你身上,你有什么感觉?

师:又疼又痒的滋味多难受啊,狮子面对这个问题,它是如何解决的?

生:它大发脾气,费了不少力气,但是不能解决问题。累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

师:你来读读这只发怒的狮子!

(3)这是一只筋疲力尽的狮子。

3、师:(课件5出示狮子发怒图)

(出示第三段)师:孩子们,能从这段中找出描写狮子动作的词吗,请用波浪线勾画。

学生汇报动词,(课件6)标注(跳起来,吼着、蹦着、翻滚着)(板书:跳、吼、蹦,翻滚)师:又疼又痒的狮子王会如何跳?

怎样吼?学一学。

师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?

生1:快走开,可恶的蚂蚁!生2:求求你了,别再咬我了。生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读_______C、师:如何蹦?

D、翻滚这个动作谁来做做看!可以用手表示。

生用手势做翻滚的动作。

师:狮子翻滚是为了什么?

生1:为了把身上的蚂蚁压死。生2:为了赶走身上的蚂蚁

师:狮子凭着自己的力气大和脾气大,就想把红蚂蚁赶走,于是它跳起来。。。女孩读

师:,现在就来当当这只暴躁的狮子,带上神情,加上动作。自己试着读一读

师:想把红蚂蚁赶走吗?谁愿意当这只心急如焚的狮子?指名一生读。师:我看到了这只狮子非常生气

!指名另一生读。师:这只狮子就在我们的面前,一起来读

师:(赶不走)这一番折腾,累吗?还有力气吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力

)由于用尽了所有的力气,身体感到极度的疲劳所以筋疲力尽。(出示词语“筋疲力尽”)狮子发了脾

气,费了力气,问题解决了吗?结果怎样?生回答。(板书:赶不走)师:昔日八面威风的狮子,非但

没有赶走红蚂蚁,反而累得筋疲力尽。带着这种感受放到这段中读读。

师:孩子们,在生活中有没有遇到筋疲力尽的时候呢?。

师:谁能用“筋疲力尽”说一句话。生答

师:看来,同学们很会观察生活,说出这么生动的句子。

(4)这是一只恼羞成怒的狮子。

师:面对问题,狮子暴跳如雷,最后无计可施!蹲在一边的兔子看到这种情况,它是如何表现的呢?生

:兔子蹲在旁边哧哧地笑。

师:兔子共笑了几次?请同桌以分角色的形式读课文的四到七自然段。生:两次,分别在第四和第七自

然段。

师:学学兔子“哧哧地笑”。:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

师:小兔子到底在笑什么呢?生:1、狮子的表现可笑。2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。3、没有恶

意,只想缓和一下狮子的情绪。4、如果兔子直接告诉狮子,或许以狮子的性格,会吃了它。只顾着发脾

气与花力气,根本就解决不了问题。

师:可是狮子看到小兔子在笑它,他更气愤了。生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:你还没有愤怒,谁再愤怒点。

生2:恼羞成怒地读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:此时狮子的心情如何?生:恼羞成怒。(出示词语:恼羞成怒。)

师:它恼火什么?生:他“恼”他的大力气在此刻无用武之地。

师:它羞什么?生:他“羞”自己被红蚂蚁咬得又疼又痒却无能为力;被兔子笑,感觉很没面子。让他

的威武在此刻荡然无存

师:最后它彻底愤怒了。这就是恼羞成怒。师:狮子恼羞成怒:全班一起来。

师:过渡:面对恼羞成怒的狮子,兔子决定帮帮它,为他出了什么主意?

生:兔子笑嘻嘻地说:“如果蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

师:我们来看68页的插图,兔子是怎样帮助狮子的?你看,它帮助狮子时,脸上露出了---微笑。这是一

只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

生1:聪明的兔子。生2:爱帮助人的兔子。生3:会动脑筋的兔子。

教师小结:这是一只多么聪明又善良的兔子啊!它笑其实是心里早已有了办法,早已胸有成竹。它只是

想启发狮子---动脑筋,想办法,不能靠蛮力去解决。所以兔子笑嘻嘻地说:全班齐读!师:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

师:兔子的办法好吗?结果怎样?生:红蚂蚁被冲走。

师:此时,狮子会怎么想,,会对小兔子说些什呢?

生思考片刻纷纷举手:小兔子,非常感谢你帮我赶走了红蚂蚁!生答:对不起,亲爱的小兔子,刚才是

我太粗鲁了!生答:小兔,我以后遇事也要向你一样开动脑子。

师:兔子的办法真管用,不仅帮助狮子解决了问题,而且还告诉我们一个道理呢,默读课文最后一个自

然段,用直线这个道理勾画出来。

课件:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:兔子想让狮子明白什么?生:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:(出示课件)兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气的解决不了问题的。要

想,必须。”

师:试着把这句话补充完整

生:自由小声地补充句子。师:哪位同学愿意说一说。

生1:要想成为百兽之王,必须学会动脑筋。生2:要想解决问题,必须动脑筋。生答:要想成为

森林之王,必须有真正的本领。生答:要想成为真正的狮子,必须善于动脑,善于思考。师:相机板书:动脑筋,想办法

四、拓展延伸,升华主题

1、孩子们真会动脑筋,发挥你们的合作精神,和你的同桌读读这个有趣的童话故事好吗。捧起课本,亮

开你们的金嗓子。

师:孩子们,你们声情并茂的朗读,告诉老师你们是最棒的!

2、师:在生活或学习中有没有象狮子一样凭力气和发脾气解决问题的时候

生自由发言,师总结,要想解决问题,还得仔细观察;要想解决问题,还要请教别人……师:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,老师决定奖励一首儿歌给大家。

生:欣赏视频《不动脑筋别发言》。

师:老师有疑问了,你们说这是为什么?诶!不动脑可别发言哦!

生:因为盐遇水要溶化,所以白驴感觉越来越轻;而棉花浸了水会越来越重,所以黑驴落在了后面。

师:总结:孩子们,兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气,要想解决问题,必须——动脑筋想办法

。当我们在学习、生活中,遇到烦恼困难时,必须——动脑筋想办法。最后,老师想送大家一首小诗,

希望大家都能做一个爱动脑筋,会动脑筋的孩子。(课件出示)

五、布置作业

1.把这篇课文读给爸爸妈妈听。

2.找两个小伙伴把这个故事演一演。

板书设计:

狮子和兔子

↓↓

跳、吼、蹦、翻滚跳到水里

↓↓

赶不走立即冲走

(动脑筋,想办法)