18 将相和优质课教案内容

18※《将相和》教学设计

教学目标

1.运用已掌握的识字方法学习本课生字词,理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2.理解课文内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。

3.抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学重点

1.理解课文内容,弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。

2.深入品析人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。

教学难点

弄清事情的前因后果,了解三个故事之间的内在联系。

教学准备

课件

教学过程

一、揭题解题,复习导入。出示课件1

1.指名读课题,板书课题。将是指谁?相是指?和的意思是什么?

2.概括课文主要内容。

文章题目是全文的中心,可以准确地把握课文的主要内容,那么从题目来看这篇课文讲了一个什么故事?

3.复习巩固生字词。(看来大家对题目的理解比较深刻,相信这几个词语更难不倒大家。)

(1)开火车读词语。出示课件2

(2)听写词语。

(3)出示课件4对照检查自己的听写情况。

二、再读课文,理清脉络。

1.这是一片略读课文,先来看看课文前面的阅读提示,看看阅读提示让我们做些什么?出示课件5阅读提示

2.课文讲了三个小故事,能否给三个故事各加一个小标题?请说说自己的理由。(“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”)板书(提示:对照所听写的词语,哪几个合适?)

怎么概括出来的?快速浏览课文,说出理由。出示课件6

(1)“大王真心要璧,请先把十五座城割让给赵国,赵国绝不敢不把璧交出来。秦王没有办法,就让蔺相如回国了。“(根据故事结果来概括。) (2)“过了几年,秦王约赵王在渑池会见。”渑池是这次会见的地点,所以可将第二个故事概括成“渑池之会”。(根据地点来概括。)

(3)根据“有人把这件事告诉了廉颇。廉颇听了十分惭愧,就裸着上身,背着荆条,跑到蔺相如家里请罪。”这句话可将第三个故事概括成“负荆请罪”。(根据人物行动概括。)

三、围绕主线,精妙点拨。

板块一:找准矛盾焦点,形成探究主题

1.题目是《将相和》,那肯定有不和的时候。(板书“不和”)谁能快速从文中找出说明他俩不和原因的句子?(蔺相如又立了大功。回国后,赵王就拜他为上卿,地位在大将军廉颇之上。)

原来都是官职惹的祸,蔺相如官职比廉颇高了,廉颇很生气地说了一段话,

快速浏览课文,看看廉颇是怎么说的?

2.生读文,找到廉颇说的话,指名读。出示课件7

3.廉颇说这段话时,心里是什么滋味?(生气,不服气,嫉妒)

预设:

(1)从哪里可以看出来?“能耐”是什么意思?(本事)爬到我头上去了是指——。(“爬”是指由上大夫升到上卿,从“爬”这个字也可以看出他对蔺相如的不满。)

(2)你能把这种不服气、不满的情绪读出来吗?(指名读,全班齐读) 4.廉颇说的对吗?好,那就让我们走进故事。

板块二:紧扣人物语言,丰满人物形象

师:在走进故事之前,再来回顾一下本课的阅读提示。出示课件8:学习建议蔺相如究竟是怎样的一个人?我们先来走进“完璧归赵”这个故事。读了这个故事,你认为蔺相如是怎样一个人?为什么?

出示课件图片9(自由读课文,找到描写蔺相如面见秦王说的话,并做上记号。)

预设:

1.“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”

(1)你觉得璧有毛病吗?你能找到相关的证据吗?(体会“无价之宝”的含义。)

(2)在这样的情况下,蔺相如说璧有毛病,这是在说谎吗?你能体会出什么?(蔺相如机智、聪明……)

2.“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道

秦国是从来不讲信用的。”

(1)你又读出一个怎样的蔺相如?

(2)引导读:是啊,拿城换璧是你秦王提出来的,我把和氏璧给你送来了,你却不交城。理由充分,说话才有气势。蔺相如瞪着双眼,怒气冲冲地说——(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)

2遍引导读:蔺相如面对虎狼之国的秦王,却毫无惧色,字字掷地有声。他瞪着双眼,怒气冲冲地说————(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)

(3)小组讨论交流:蔺相如真的撞吗?(引导:秦王对和氏璧是爱不释手,蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。)

(4)除了金蝉脱壳之计,蔺相如还用了几个计。请大家接着读书,看看谁能读出来?(生读书后交流,师相机引导:“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道,暗渡陈仓”等)

(5)引导读:“知己知彼,百战不殆”,蔺相如已经摸透了秦王的心理,知道秦王不会杀他,所以才会大大方方地说——

(生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)

(6)你们读出一个怎样的蔺相如来?(不畏强暴、机智勇敢)

3.和氏璧完好无损地回到了赵国,蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想:蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时,他心里有把握吗?请大家读书,找出文中的句子来。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”

A、指名读后自由读。

B、你们又读出一个怎样的蔺相如来?(交流:“自信、胸有成竹”,相机指导朗读)

4.总结提升:“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”,一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇,才敢带璧入秦,最终完璧归赵,这个“完”是什么意思?那你说还有什么也完好无损地带回了赵国,是啊!是赵国的尊严。

那你们说廉颇说的话对吗?

板块三:深入人物角色,提升人物精神

1.第二个故事又体现了蔺相如是一个怎样的人?

2.总结学习“完璧归赵”的学习方法,抓住蔺相如的言行语句来学习。

预设:

A:蔺相如是一个机智勇敢,不畏强暴的人。(从他逼秦王击缶看出来的。) B:蔺相如为什么逼秦王击缶?(因为他认为秦王要赵王鼓瑟并记录下来是在侮辱赵王;他认为侮辱了赵王就是贬低了赵国的地位。)

C:蔺相如的几次要求均遭到秦王拒绝,他又是怎样做的?(蔺相如说:“你现在离我只有五步远,你不答应,我就跟你拼了!一个“拼”字就表现出蔺相如的勇敢、不畏强暴。)

3.可以说,蔺相如又一次用自己的性命捍卫了国家的尊严,那廉颇说的话对吗?

4.他有没有认识到自己错了?(没有,而且还处处刁难蔺相如。)

5.面对廉颇的刁难,蔺相如语重心长说了一段肺腑之言,谁来读一下。出示课件10这句话对吗?在文中哪个地方可以体现?(对,在渑池之会后,秦王不敢拿赵王怎么样,就是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。)谁能用语重心长的语气再来读一下这句话?(指两名读,再齐读)

6.廉颇听了蔺相如的肺腑之言,猛然醒悟,他认识到了自己的错误,于是发生了感人的一幕出示负荆请罪的图片11。从廉颇的负荆请罪中我们应学习他什么品质?(勇于认错,知错就改。)

7.小结:不管是蔺相如的肺腑之言,还是廉颇的负荆请罪都体现了他们有着共同的品质?(一颗爱国之心,国家利益高于一切。)古人云“天地之气,莫大于和”,在当今构建和谐社会的新形势下,这个故事无疑被赋予了新的历史意义。让我们一起努力,记住这个并不复杂的字:“和”(把题目中“和”字改成红色)

四、升华体验,延伸拓展。

1.出示课件12拓展想象:

(1)如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么?

(2)这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?

(3)这感人的一幕对你有什么启发?

请你任意选择一个角色说一说。

师:一个战功赫赫的大将军敢于脱下战袍负荆请罪,这是多么感人的一幕啊!让我们展开想象,穿越时空,回到当时,看当时的人是怎么说的?

学生想象后交流。

五、总结全文。

1.总结板书:同学们用了这么多优美词语来形容人物的品质,真不简单!

2.小结三个故事之间内在联系。

再读课题,哪个故事最能说明课题?那“完璧归赵“”渑池之会“是不是多余?为什么?(完成板书)出示课件13

课文由、、三个小故事组成,每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果。其中是的发展。

和的结果又是的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

师引导:我们现在回过头来再看三个故事,如果在第一个故事中秦王能如愿以偿,会不会有第二个故事?(不会)也就是说,渑池之会是完璧归赵的发展。如果渑池之会后蔺相如没有被封为上卿,位居廉颇之上,还会有第三个故事吗?(不会)所以说:完璧归赵和渑池之会的结果又是负荆请罪的起因。

六、课后延伸

鲁迅曾称《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚。”,课后,你可以走进《史记》,来认识更多这样有血有肉的的人……

课件出示:《史记》封面和作者司马迁14