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大堰垱镇中学八年级数学学科电子备课设计方案备课序号（总节数）： 节备课组长签字应用时间 年 月 日课 型新授主备教师朱宇文执行教学教学内容5.1频数与频率（1）知识与技能教学过程与方法目标情感态度价值观理解频率的概念；理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率；了解频
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- 学校：澧县大堰当镇中学
5.1频数与频率教学创新设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：5.1频数与频率教学创新设计
正文
大堰垱镇中学
八
年级
数学
学科电子备课设计方案
备课序号（总节数）： 节
备课组长签字
应用时间
年 月 日
课 型
新授
主备教师
朱宇文
执行教学
教学内容
5.1频数与频率（1）
知
识
与
技
能
教
学
过
程
与
方
法
目
标
情感态度价值观
理解频率的概念；理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率；了解频数、频率的一些简单实际应用。
通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力
让学生体会到“数字化”给人们的生活带来的便利和数学方法。
教学重点
频数、频率的概念
教学难点
将数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素
教学准备
相关教具
教 学 过 程
个性思考
一、复习回顾，导入新课
1、我们已学过哪些反映数据分布情况的特征数？
表示数据集中的统计量：平均数、中位数、众数；
表示数据离散的统计量：方差、标准差；
2、平均数与方差分别反映数据的什么特征？
二、新授
某医院2月份出生的20名新生婴儿的体重如下（单位：kg）
4.7、2.9、3.2、3.5、3.6、4.8、4.3、3.6、3.8、3.4、
3.4、3.5、2.8、3.3、4.0、4.5、3.6、3.5、3.7、3.7。
根据给出的信息，你能说出体重在3.55—3.95kg这一范围内的婴儿数目是多少吗？
由于平均数，方差不能反映数据在某一范围内的多少。为了进一步反应数据的分布情况，我们需要寻找新的特征数。
频数：我们把不同小组中的数据个数称为频数。
下面我们就一起来学习这一统计表的制作：
1
县人民医院2006年2月份新生婴儿体重统计表
[来源:学|科|网Z|X|X|K]
问：哪一个月份出生的人数最多？所占的比值是多少？哪一个月份出生的人数最少？所占的比值是多少？我们把这个比值就叫该小组的频率。
频率：我们把每一组的频数与数据总数(或实验总次数)的比叫作这一组数据(或事件)的频率。
由此可知：(1)频率频数 数据总数 (2) 频数=频率×数据总数 (3)数据总数频数；
频率三、例题讲解
书P149 例
四、应用新知
书P150 练习 五、小结
1、频数：我们把不同小组中的数据个数称为频数。
2、频率：我们把每一组的频数与数据总数(或实验总次数)的比叫作这一组数据(或事件)的频率。
作业设计
书P153 习题5.1 A组 1 5.1频数与频率（1）
板书设计
1、频数：我们把不同小组中的数据个数称为频数。
2、频率：我们把每一组的频数与数据总数(或实验总次数)
教学反思
2
3
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关于本教案的常见问题
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