发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案｜教案在线预览

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《图形的排列规律》教学目标:1、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题.2、让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象,经历规律的发现过程。3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。教学重难点:能发现给定事物中的隐含规律,能自己确定简单的排列规律,培养

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所属课文：发现具体情境和事物中的规律

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2018-05-31 09:30:00

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学校：长安区仁华小学

发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案

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正文

《图形的排列规律》

教学目标:

1、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题.

2、让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象,经历规律的发现过程。

3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。

教学重难点:能发现给定事物中的隐含规律,能自己确定简单的排列规律,培养数学应用意识。

教学过程:

一、游戏引入

师:你们喜欢玩游戏吗?

那我们就先来玩个游戏,请大家跟着老师一起来做动作。(拍手拍手跺脚)你们猜一猜下个动作是什么呢?

你能一直这样做下去吗?

二、情境创设

教师谈话引入,创设超市开业的情境:同学们,最近哪家大超市开业了?、开业那天家兴可漂亮了,你们看,超市的员工用什么来装饰家兴门面的?(出示超市开业图)

学生看图、观察,指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。

【设计意图】从生活实际出发,吸引学生注意力,激发学生的学习积极性,培养学生学习兴趣。

三、探究与体验

1、引导学生看图,提问:“同学们再仔细看看,你发现了什么规律?看哪个小组找的全,找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。

学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出:

A:彩旗的排列是有规律的。

B:彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

C:我发现灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

【设计意图】引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中“数、形”美。

2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报:

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色,灯笼的形状、颜色,灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排的颜色等是有规律排列的。

【设计意图】通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。

3.超市装饰得这么漂亮,现在,让我们站着整齐的队伍去参观吧!教师点名站成一男一女排列的队伍,引导学生说出接下来应该是男生还是女生。

你还想让他们怎么排?(指名说出规律)

3、找规律。

看,超市到了。里面的东西可真多。咦,这的商品还没摆满。同学们,你们能照售货员阿姨的样子把商品摆完吗?

你们真能干,售货员阿姨很满意,老师还想为你们出几道题,看谁能得到智慧星。

【设计意图】让学生自己发现规律,然后汇报,有助于他们的注意力和表达能力的培养。

三、实践与应用

师:刚才同学们用说一说的方法找规律,运用规律解决问题。接着老师就要请大家亲自来找规律,解决问题,好吗?

1、练一练第1题。

2、练一练第2题。

师:同学们,你们看这些图案没有涂色,多不好看呀。现在就请大家当一次小小设计师,用你们的彩笔,给这些图案设计出美丽的颜色吧!一会儿我们比比看,谁设计的作品最漂亮,谁就是我们班最出色的设计师。

引导学生书上完成再汇报。

四、拓展规律

师:我们的生活中还有很多的规律。教师展示图片

关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《发现具体情境和事物中的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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