找质数精品学案｜教案在线预览

资料摘要

《找质数》教学设计学习目标:1.经历探索质数与合数的过程,知道质数、合数的特征;2.我能正确判断一个数是质数还是合数。学习重点:理解质数、合数的意义,并会正确判断。学习过程:一、口算训练:12=()x() 8=()x() 16=()x() 11=()x() 7=()x() 19=()x

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2018-04-09 15:26:00

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学校：阳城县东冶镇蔡节完小

找质数精品学案

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关键词：找质数精品学案

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《找质数》教学设计

学习目标:

1.经历探索质数与合数的过程,知道质数、合数的特征;

2.我能正确判断一个数是质数还是合数。

学习重点:

理解质数、合数的意义,并会正确判断。

学习过程:

一、口算训练:

12=()x() 8=()x() 16=()x() 11=()x() 7=()x() 19=()x() 15=()x() 9=()x() 21=()x()二、自主发现,探究新知。

(一)找因数,探究质数和合数的因数特点。

1.写一写:写出2—12各数的因数。

2.找一找:观察表中的因数,你有什么发现?

3.分一分:将2—12各数根据它们各自的因数特点分成两类:

2、3、5、7、11 只有1和它本身两个因数

4、6、8、9、10、12除了1和它本身以外还有别的因数

(二)揭示质数、合数的概念。

1.自学课本第39页“认一认,填一填”,思考:

1)()叫质数;()叫合数。()既不是质数也不是合数。

2)怎样判断一个数是质数还是合数?

2.填一填:2----12中,质数有(),合数有()。

(三)判断质数和合数。

1.判断:13、14、15、16、25630是质数还是合数。

思考:

1)判断25630是不是合数,将它所有的因数都找出来吗?

2)怎样很快判断25630是质数还是合数?

2.课本第40页第二题。

三、综合运用:理解质数与合数

1.游戏:

1)判断学号数:是质数还是合数。

2)自我介绍。如:我是1号,既不是质数也不是合数······2.猜智慧爷爷家的电话号码。

师:下面我们搞一个猜电话号码的活动,每个同学先听清楚要求,根据老师提示的要求从左到右写数,并认真做好记录。下面活动开始:⑴10以内最大的既是偶数又是合数。

⑵10以内最小的既是质数又是奇数。

⑶10以内最小的质数。

⑷10以内最大的质数。

⑸10以内最小的合数。

⑹这个数既不是质数也不是合数。

⑺10以内最大的偶数。

⑻10以内最大的既是奇数又是合数。

(学生汇报:电话号码是83274189)

四、课堂总结:通过今天的学习,你知道了什么?还有疑问吗?

关于本教案的常见问题

Q：找质数精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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