发现具体情境和事物中的规律教案评析是什么类型的资料？

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发现具体情境和事物中的规律教案评析｜教案在线预览

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关键词：发现具体情境和事…教案评析

正文

《找规律》教学设计

执教者:金田镇龙塘中心小学吕波

教学内容

冀教版一年级数学上册第十单元p96-97

教学目标

1、学会从具体情境中找出物体的排列规律。

2、会用规律解决问题。

3、培养学生观察、动手、推理等能力

教学重点

通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

教学难点

怎么样判断规律及利用规律解决问题

教学设计

一、游戏、谈话导入

1.游戏导入:说清游戏规则(老师拍一下,学生拍两下),开始游戏。速度由慢到快。

2.谈话引入课题:刚才我们在游戏能越拍越好、越拍越快就是因为我们掌握了拍手的规律。“规律”是我们这个学期学习的一个新朋友,现在就让我们一起来认识它,并能找出它。

3.板书课题,全班齐读两遍课题。

二、探究新课,找寻规律

1.课件出示情境图,说说图中有些什么?

师:同学们,元旦到了,小朋友们把教室装扮得真漂亮,仔细观察图片,说说图中有些什么?

学生观察图片后回答,如:我发现有一些气球;黑板上写着“元旦快乐”;有一些拉花;有6个小朋友;……

2.观察气球的排列,找寻其中的规律。

师:这些事物是怎样排列的呢?我们先来看气球吧。气球是怎么排列的?

生:一个黄、一个红、再一个黄、一个红……

师:大家看得很仔细,像气球这样一黄一红再一黄一红间隔着出现的,我们就说气球的排列是有规律的。而且我们可以把前面的一黄一红作为一组,用一个圆圈圈起来,这样一组一组地圈出来就能让我们很好地看清楚它们的规律了。

小结规律并板书:气球以一个黄和一个红为一组,依次重复排列的。

3.找寻拉花的规律。(教师引导学生说)

生:拉花的排列也有规律,先是长的,再是短的,再长,再短……

师:请大家用笔圈出谁和谁是一组,看一下课本中的拉花能分成几组?

生个别汇报,再展示学生答案。

师小结规律并板书:拉花是以一个长和一个短为一组,依次

重复排列的。

4.小组合作找寻小朋友的规律。

师:学习了前两种事物,相信大家对规律已经有了一定的了解。现在请大家读一读合作学习要求,四人小组合作学习,完成学习卡第一题内容。

生小组汇报,师进行相应补充指导。

生小结师板书规律:小朋友是以一个女生和一个男生为一组,依次重复排列的。

5.做游戏。

组织学生做一个与规律有关的游戏:一名学生拍手,接下来的学生跺脚,再一名学生拍手……开火车进行。

6.完成练习。

第1题:圆柱后面是什么?圈出来。先说图是怎样排列的,然后动手圈出规律,最后再检验是否正确。

第2题:接下来的图形是什么颜色?先说颜色的排列,确定这些颜色的规律。要和学生讲清楚这是3个图形为一组,然后在进行判断。

7.小结

今天这节课我们学习了找规律,那么像气球、拉花、小朋友这样,以同样一组事物依次重复排列的,我们就说这些事物的排列都是有规律的。

三、欣赏提升

1.找一找、说一说身边的有规律的物体。

我们的身边藏着许多的规律。看谁有一双火眼金睛能发现他们?

2.欣赏图片

课件出示一些生活中运用到规律的图片。

四、运用规律:

运用所学的规律画一幅有规律的图画做成一张卡片送给自己最爱的人。

板书设计

找规律

气球:以一个黄色和一个红色

拉花:以一个长和一个短为一组,依次重复排列小朋友:以一个女生和一个男生

资料摘要

发现具体情境和事物中的规律教案评析

发现具体情境和事物中的规律教案评析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律教案评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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