根据自己选定的标准进行分类公开课教案（教学设计）

第二课时根据自己选定的标准进行分类

教学内容

教材58~59页能按自己选定标准对熟悉的事物进行分类

教学提示

学生在日常生活中对熟悉事物分类已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会分类标准不同,分类结果不同,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能:经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。

过程与方法:能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。

情感态度与价值观:初步学习从不同角度观察和思考问题,感受分类与分类标准的关系。

重点、难点

重点:能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。

难点:引导学生能够从不同的角度进行观察和思考问题。

教学准备

教具准备:积木、实物图片、课件。

学具准备:积木、实物图片。

教学过程

一、设疑自探。

师:同学们,今天老师想和你们一块儿玩积木好吗?

生(跃跃欲试):好。

师:在积木的世界中,我们继续学习新知识。(板书:根据自己选定的标准进行分类)

设计意图:激情引趣,直接导入,由学生的喜好入手,使其在轻松愉快的谈话中自然的进入学习中。

二、解疑合探。

师:每个人的桌子上都有一套积木,谁能说说你的积木是什么样子的?

生1:我的积木有正方体、长方体、球体。

生2:我的积木有大的,有小的。

生3:我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。

......

设计意图:通过说一说看到的积木,培养学生认真观察的习惯。

师:同学们观察真细心呀!这些积木你们可以按怎样的标准进行分类?

生1:我们可以按数量把这些积木进行分类。

生2:我们可以按颜色把这些积木进行分类。

生3:我们可以按大小把这些积木进行分类。

......

三、质疑再探。

师:你们小组内能不能根据你们观察到的各种立体图形,按它们的数量、颜色、大小等,小组内确定自己喜欢的标准把这些立体图形进行分类?

(给小组充分时间交流并分类整理立体图形,引导学生先选择自己的分类标准,再进行分类整理。对于条理不清的及时进行指导。最后交流分类结果(学生边演示自己的分类结果,边课件出示相应集合图))

生1:按颜色分,把相同颜色的积木放在一起。可以分为粉色积木、绿色积木和蓝色积木。

生2:按大小分,把大的积木放在一起,把小的积木放在一起。

生3:按形状分,把相同形状的积木放在一起。可以分为长方体积木、正方体积木、圆柱体积木和球体积木。

......

设计意图:通过交流以及分类集合图,使学生感受到,同样的物体,分类的标准不同,分出的结果也不一样,从而体验到同一组事物在不同标准下分类的结果是不同的。

四、运用拓展。

1.练一练第1题。

(1)出示示意图,让学生观察,说说示意图中都有什么。

(2)引导学生自己确定标准进行分类(生可能有不同的分类方法:按形状分、按颜色分等)。

(3)同学之间交流分类结果,并指名读出自己的答案。

2.练一练第4题。

(1)出示示意图,先让学生观察情景图。

(2)再让学生说一说该怎样整理。

(3)要求学生回家整理自己的卧室或帮家长整理自己的家。

设计意图:通过感受物品乱放给人带来不好的印象,再让学生说说如何整理,只要学生能合理解释自己的整理方法,教师就要给予肯定。教师适时地进行爱劳动、爱家庭的教育。

五、课堂小结:

师:这节课,我们学习了根据自己选定的标准进行分类。谁能说说在生活中怎样能按自己选定标准对熟悉的事物进行分类?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:

1.确定每个物体(物品)是什么,有什么特征以及可以用来干什么。

2.再根据特征或用途自己确定标准进行分类。

3.同样一些物体,在不同的标准下,得到的分类结果是不同的。

设计意图:一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点,另一方面激发学生认真听课,积极回答问题的好习惯。

六、布置作业。

1.分一分,说一说(按自己确定的标准进行分类)。

2、按不同的标准进行分类(想一想有几种分法)。

板书设计

根据自己选定的标准进行分类

分类的标准不同,分出的结果也不一样---同一事物在不同标准下分类的结果是不同的。