整十数加、减整十数公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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整十数加、减整十数教材第62页内容及练习十四第3题。1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3.培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。1.理解整十数加、减整十数的计算算理。2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。图片或投影、课

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所属课文：整十数加、减整十数

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2018-05-30 10:59:00

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学校：藁城市兴安学区兴安中心小学

整十数加、减整十数公开课教案（教学设计）

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关键词：整十数加、减整十数公开课教案（教学设计）

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整十数加、减整十数

教材第62页内容及练习十四第3题。

1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

3.培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。

1.理解整十数加、减整十数的计算算理。

2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。

图片或投影、课件、小棒。

1.小黑板或投影出示口算题,学生读题说出得数。

3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

5+1= 7-2= 5+1= 8-5=

2.口答下面各题。

(1)80里面有几个十? (2)50里面有几个十?

(3)多少里面有7个十? (4)6个十是多少?

1.教学例1。

(1)用挂图、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。

①学生看电脑演示,老师描述。

开学了,老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。

②课件演示左边有10本,右边有20本。

老师提问:从电脑上你看到了什么?

(看到了左边有10本书,右边有20本书)

③用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析呢?

(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)

板书:10+20

④课件演示有30本书,一位同学搬走20本。

⑤用我们学过的知识算一算现在还剩多少本?该怎样分析呢?

(有30本书,从30本里去掉20本,求还剩多少本。用减法计算,列式是30-20)

板书:30-20

(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。

老师提问:10+20和30-20这两道题该怎样算呢?请同学们分小组进行讨论。

学生分组讨论,讨论算法后学生进行交流。

学生甲:我们组是这样想的,10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;30减20,因为30里面有3个十,20里面有2个十,用3个十减去2个十是1个十,所以30减20等于10。

学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十,再摆上两捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于30。

2.教材第62页“做一做”第1题。

先让学生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说这两道题的计算方法。

40+20是4个十加2个十,是6个十,就是60,所以40+20=60。

60-20是6个十减2个十,是4个十,就是40,所以60-20=40。

60-40是6个十减4个十,是2个十,就是20,所以60-40=20。

3.教材第62页“做一做”第2题。

比一比,进一步引导学生理解算理。

先让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。

(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一,3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十,30加20等于50)

比较每组上、下两道题有什么不同?

(从题目本身比较,上面每道题是几个一加减几个一,下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看,上面每道题几个一与几个一相加、相减,下面每道题是几个十与几个十相加、相减)

1.练习十四的第3题。

2.口题。

20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=

20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=

一个小组的同学站成一队,组长的前面有3人,组长的后面有4人,这个小组一共有多少人?

关于本教案的常见问题

Q：整十数加、减整十数公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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