大小比较优质课教案推荐｜教案在线预览

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大小比较教学目标:1.通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内的数的大小。2.通过现实的素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。教学重难点:1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。2.掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-04-23 11:05:00

来源学校

学校：酉阳县桃花源镇小坝绿色希望小学校

大小比较优质课教案推荐

未知

2018-04-23 11:05:00

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关键词：大小比较优质课教案推荐

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大小比较

教学目标:

1.通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内的数的大小。

2.通过现实的素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。

教学重难点:

1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。

2.掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学方法:

教学通过创设数的大小比较的情景,开展说一说、议一议等课堂活动来教学本课的内容。

教学准备:

计数器、小算盘

教学课时:

一课时

教学过程:

一.复习引入

1.读一读,并说一说,下面各个数中的“6”在什么数位上,各代表什么?

267 8069 6791 236

2.在3200、514、4850、285、3300、79这几个数中:是两位数的有(),是三位数的有(),是四位数的有()。

3.引导:刚才的第二题中的这些数,到底是大一些,谁小一些呢?今天这节课我们一起来研究一下。

二.互动新授

1.教学例1

课件出示例1

引导:请你喝同桌分别拨出以下两个数:3200、514

引导:观察计数器,和同桌说说这两个数的组成

3200:3个千,2个百

514:5个百,1个十,4个一

2.讨论探究

全班讨论:说一说这两个数谁大,为什么?

引导学生说清楚理由:因为3200是四位数,514是三位数,四位数比三位数大。

2.练习

完成教材第14页练习题

3.小结

位数不同的两个数比较大小,位数多的那个数就大。

三.巩固练习

1.完成教材第15页课堂活动第一题。

2.完成教材第15页课堂活动第二题。

本题是让学生用算盘拨数再比较大小。教师要先引导学生先拨,再读数,然后再比较两个数的大小。

四.课堂总结

通过今天这节课的学习,你有哪些收获和体会吗?

1.位数不同的两个数比较大小,位数多的那个数就大。

2.位数相同,先比较最高位,最高位上的数大的那个数就大。

关于本教案的常见问题

Q：大小比较优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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