国土面积教学设计(第二课时)

国土面积

教学目标:

1、使学生能够在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性,能用“万”“亿”作单位表示大数。

2、培养学生初步的归纳、概括、抽象能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点:

掌握比较多位数大小的方法,能用“万”或“亿”作单位表示数。

教学难点:用“万”或“亿”作单位改写大数的方法。

教学关键:学生自主探索、教师点拨。

教学准备:地图、图片、课件、地球仪。

教学过程:

一、情景导入:

请同学们观察地球仪,看世界上陆地面积排在前五位的分别是哪5个国家?同时教师给出数据:俄罗斯(17075000平方千米),加拿大(9971000平方千米),中国(9600000平方千米),美国(9364000平方千米),巴西(8547000平方千米),怎样比较这些数的大小?

二、引入新课:

1、看中国地图,找出黑龙江、江苏省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区的土地面积,让学生说出哪个省的面积最大,哪个省的面积最小,把这几个地区的面积按从大到小的顺序排列起来。

↓

教师板书

全国的面积﹥新疆维吾尔自治区的面积﹥西藏自治区的面积﹥黑龙江的面积﹥江苏省的面积

(9600000平方千米)﹥(1660000平方千米)﹥(1220000平方千米)>(450000平方千米) >(100000平方千米)

教师:同学们是怎么判断这些数的大小的呢?

学生以组为单位进行总结。

师生共同总结数的大小比较方法:

①、位数多的数比较大。

②、位数相同时,比较最高位,最高位上的数字大的就大,若最高位

相同,再比较次高位,依此类推。。

2、请将新疆维吾尔自治区、西藏自治区、黑龙江省、江苏省土地面积改写成以“万”为单位的数。

①、先让学生读出下面这些数:

160000 1220000 450000 100000 这些数有什么特点?

②、思路点拨

166{0000}=166万122{0000}=122万

45{0000}=45万10{0000}=10万

③、学生自己探索总结:个级的4个“0”变成一个“万”字。

④、师生归纳总结,把整万的数改写成以“万”为单位的数,只要把个级的4个0去掉,然后在数末尾写上“万”字。

三、将3600000000和9000000000改写成以“亿”为单位的数。

1、让学生根据以“万”为单位的数的改写方法自己解决。

2、以组为单位,让学生自己总结以“亿”为单位的数的改写方法。

3、教师归纳总结:

把整亿的数改写成以“亿”为单位的数,要把个级和万级的8个0去掉,然后在数末尾写上“亿”字。

四、巩固练习

1、读出下面各数,并按小到大的顺序排列。

3400760 11203400 4001290 980968

3400670

2、将下面各数改写成以“万”为单位的数

20500000 8000000 1200000

3、将下面各数改写成以“亿”为单位的数。

37000000000 10800000000

五、思维拓展

出示课件给出的5个国家的国土面积

17075000 9971000 9600000 9364000

8547000

你能把这些数据改写成以“万”为单位的数吗?

【设计意图:怎样把一个末尾不够四个“0”或8个“0”的数改写成以万或亿作单位的数,让学生体会去掉4个“0”或8个“0”就是把这个数缩小10000倍或100000000倍。】

六、课堂总结:这节课我们学习了比较数的大小,数的改写,老师总结了这样一个巧记方法:

1、大数比较数数位,数位相同看单位。

2、以此类推比下去,排列顺序一定对。

3、数大零多看着累,整亿整万重归类。

4、个级四个零换万,末尾八零亿来兑。

七、板书设计:

国土面积

全国的面积﹥新疆维吾尔自治区的面积﹥西藏自治区的面积﹥黑龙江的面积﹥江苏省的面积

(9600000平方千米)﹥(1660000平方千米)﹥(1220000平方千米)

﹥(450000平方千米) ﹥(100000平方千米)

2、166{0000}=166万122{0000}=122万45{0000}=45万10{0000}=10万3、36{00000000}=36亿90{00000000}=90亿教学反思: