比较20以内数的大小教学设计及课堂实录

比较数的大小

教学目标:

1、使学生掌握20以内数的顺序;

2、学会比较20以内两个数的大小的方法。

3、使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。培养学生比较能力,探索规律的能力。

重点、难点

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

掌握比较大小的方法

[教学过程]

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?(指名说)

2、刚才×××小朋友说他妹妹是3岁,她是10岁,那么你们知道谁的年龄大吗?

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学***小。(板书课题:比较数的大小)

二、合作学习,探索新知

层次一:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小

1.学习位数

1、5、8、4、6

观察这些数,你发现了什么?(它们都是一位数)

再看看这些数,它们是几位数呢?

12、19、14、15、18(读这些数,它们都是两位数)

小结:有一个数的就是一位数,有两个数的就是两位数。

2.比较数的大小。

那一位数和两位数比大小,是哪个大呢?

3和12比,哪个大呢?

3是一位数,12是两位数,两位数比一位数大,所以12比3大,3比12小。齐读这两句话,找2-3名学生重复。

3.小结:比较数的大小,位数多的数大,位数少的数小。(齐读2遍,找2-3名同学重复)

层次二:两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。

1.示题:11根小棒、10根小棒

请同学们看黑板,老师的黑板上有多少根小棒呢?哪位小朋友来数一数(找能力差一点的小朋友数)

2.比较11和10哪个大

那11和10哪个大呢

我们可以用画线的方法来比一比。把相等的小棒画下来,哪个小棒有得多,就说明哪个数大。大家想不想来试一试啊?

把10根小棒和10根小棒连起来,哎,发现11还多了一根小棒,说明11比10大。

这个方法简不简单啊

同桌互相帮助:每个人摆一个数,然后把你摆的数放到一张桌子上,比较一下,谁摆的小棒比较长。在对齐的情况下,小棒长的数,比较大。

3.介绍科学方法

如果我们没有小棒,怎么比较大小呢?

来,我们一起来看看这两个数,它们都是几位数啊?(两位数)

提问:11的十位上是多少啊?10的十位上是多少啊?(都是1,一样大)提问:个位上分别是多少?(11的个位上是1,10的个位上是0)

提问:1和0哪个大?(1大)

所以,11比10大。

老师告诉你们,两位数和两位数相比,十位相同,个位大的那个数就大。你们会比较了吗?

再来比一比吧!

11和10比较大小,十位相同,都是1;个位1比0大,所以11比10大。(找2-3名同学说一说)

小结:两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。

三、组织练习,深化提高

17比16 ,18比15 ,16比12 ,15比19 ;

哪位同学来说一说你是怎么想的?(学生说一说自己的想法)

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

五、布置作业

完成书上12页练习。