②美丽的武夷山板书设计及设计说明

《美丽的武夷山》教学设计

教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点:

抓住重点词句,理解课文内容,感受武夷山的美丽,培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入新课

1、课前大家都初读了课文,说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)

2、是啊!古往今来,有许多文人雅士赞叹武夷山的美景,同学们,想去武夷山大饱眼福吗?那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧!

3、好,轻轻地打开书,走进课文,你就来到了武夷山;带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪的景色最吸引你,赶紧用小相机照下来,把那段风景多读几遍!(自读课文)

二、深入感悟

说说哪处风景最吸引你?

1、感悟第2自然段:

(1)“大王峰”

用一个字说怎么样?(险)

你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶) (出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察,得出大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。

你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

(2)“三十六峰”

现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书:三十六峰)

哪两个词武夷山的特点?(山势险峻、造型奇特)

说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢?你能在课文里找一找吗?(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋)(板书:奇)

真有这么奇特的山吗?想亲眼去看看吗?

(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,“山”里还有更多的山,你们再去看看这些山还像什么?

说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山峰轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉? (引导情境朗读第2段,体会山的造型奇特,山势险峻)

2、感悟第3自然段:

还有哪一处风景吸引了你?(板书:一溪九曲)

看屏幕,齐读、再读,一边想象一边再来轻轻地读。

读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)

多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”(指名指导朗读) 3、感悟第4自然段:

看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰漂行,人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词闭上眼睛,(配乐师范读)你都看到了什么?

带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

三、升华情感

此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一同带上心灵的这架小相机,一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!(播放武夷山风光片)

此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)好,这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(课件)

同学们,现在我们就要走了,你有什么话想对武夷山说吗?

希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采!

四、板书设计美丽的武夷山大王峰险三十六峰奇九曲溪清、静