口算除法主要内容及教案内容｜教案在线预览

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口算除法教学内容用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教材第11页例1、第12页例2及“做一做”,练习三的第1~3题。教学目标1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。3.

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-04-20 07:52:00

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学校：唐山市丰润区火石营镇火东中心小学

口算除法主要内容及教案内容

未知

2018-04-20 07:52:00

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关键词：口算除法主要内容及教案内容

正文

口算除法

教学内容

用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数

教材第11页例1、第12页例2及“做一做”,练习三的第1~3题。

教学目标

1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生的语言表达能力。

重点难点

1.能正确进行口算。

2.掌握口算除法的思维方法,理解算理。

教具学具

口算卡片,投影仪,小棒。

教学过程

一、学前准备

1.口算。

教师出示口算卡片,学生抢答。

6÷3=8÷4=48÷6=2÷2=6÷2=9÷3=16÷8= 27÷9=

2.口答。

60里面有( )个十。800里面有( )个百。240里面有( )个十。

3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

二、探究新知

1.学习教材第11页例1。

(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧!

提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?

教师板书:60÷3。

(2)尝试解答60÷3。

(3)交流、汇报计算方法。

学生1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想20×3=60,那么60÷3=20。

学生2:根据我们以前所学的表内除法,我想6÷3=2,那么6个十除以3等于2个十,也就是20。

学生3:我是借助分小棒的方法来理解60÷3的。我把60张纸看作60根小

棒,把10根小棒捆成一捆,共有6捆,也就是60根,把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。

学生边说边在投影上演示。

(4)动手操作。

请同学们拿出6捆小棒,分一分。

(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。

(6)同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导,帮助学习有困难的学生。

2.学习600÷3=。

(1)板书:600÷3。

教师:这道题应怎样想呢?

(2)尝试口算600÷3。

(3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。

3.学习教材第12页例2。

(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张(就是把120平均分成3份,求每份是多少),怎样列式? 板书:120÷3。

(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

(3)引导学生独立口算。

(4)说一说思考的过程。

学生1:120是12个十,12个十除以3等于4个十,也就是40,所以120÷3=40。

学生2:因为3×40=120,所以120÷3=40。

学生3:12÷3=4,那么120÷3=40。

三、课堂作业新设计

1.教材第11页“做一做”。

(1)集体看“做一做”。

(2)观察每组中上下两题的异同。

(3)找出其中的运算规律。

(4)独立完成。

(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)

2.教材第13页练习三的第1~3题。

(1)独立完成。

(2)边做边口述口算过程。

四、思维训练

1.列式并写出得数。

(1)6000除以3得多少? (2)3600除以4得多少? 2.抢答。(口算卡)

80÷2=30÷6=240÷8=800÷2=

40÷2=3200÷4=8000÷2=500÷5=

关于本教案的常见问题

Q：口算除法主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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