解决问题的策略教学设计一等奖是什么类型的资料？

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解决问题的策略教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：解决问题的策略教学设计一等奖

正文

绿色出行

教学内容:P105-106 绿色出行

教学目标:

知识与技能

通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式,认识到绿色出行的好处。

过程与方法

培养学生的探究能力,组合意识和推理能力。

情感、态度与价值观

通过活动,让学生了解低碳出行保护环境的好处,渗透环保教育。

通过计算认识到绿色出行的好处,并倡导大家绿色出行。

教学重点:提高搜集处理信息的能力,认识到绿色出行的好处。

教学难点:提高搜集处理信息的能力,倡导并提高大家绿色出行的意识。

教学准备:课件

教学过程:

一、交流信息,质疑导入【课件出示】

引:今天,我们不学习新的数学内容,我们来做交流:绿色出行,你怎么看?那同学们你能为此做些什么呢?

小结引入:好的,同学们,你们都很棒,都有保护环境的意识,都是城市的小主人,今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。(板书:绿色出行)

二、阅读感知,提高环保意识

1.【课件出示】情境图,引导学生交流感受。

2.【课件出示】教材信息:

据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆,同比增长23.2%,其中私人轿车4322万辆,同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。

思:从这段信息中你了解到了什么?想到了什么?现在,你对绿色出行有哪些认识。【课件出示】 (引导学生通过阅读106页“你知道吗?”,了解绿色出行的含义)

3.谈一谈:绿色出行有这么多好处,同学们打算今后怎么做? (引导学生进行交流,提高学生绿色出行的意识)

三、探究活动

1.【课件出示】出示资料。

小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分2

3.提出探究问题【课件出示】。

问题(1) 每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。如果北京的一辆汽车平均每年行驶15000 km,那么这辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?

问题(2) 小明的爸爸从家到单位有多远?如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳?

4.小组讨论、分析、解答,然后交流、汇报。

5.根据上面的探究活动,你发现了什么? (学生自由交流)

阶段小结:同学们得到这么多信息,你们可真棒,老师看出来了,你们都鼓励小明和妈妈的出行方式,对爸爸的出行方式有一些质疑,确实通过计算,爸爸的汽车二氧化碳排放量很多,所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。老师让美术课代表做了一份倡议条幅,提倡“绿色出行”,来我们每个人在上面签上名字,以此来让大家重视。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

板书设计:

绿色出行

45分钟=0.75时 20×0.75=15(千米)

245×15=3645(千米) 3645×160=583200g=0.5832t

课后练习设计:

调查本班同学及家长的出行方式,计算绿色出行所占的百分比。

思考:你有什么好的建议。

上下班(上下学)交通方式调查表

课外教学资料

资料摘要

解决问题的策略教学设计一等奖

解决问题的策略教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题的策略教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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