笔算除法优质课教案整理

《笔算除法(除数是两位)》教学设计

【教材内容】义务教育课程实验教科书·数学(人教版)三年级上册第二单元第16页例题3的内容

【教材分析】

除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以和本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后续学习除数接近整十数和除数不接近整十数的除法的基础的。其实同学在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必需比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以同学完全可以放手让同学尝试解决。主要是让同学在实际情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法【学情分析】

学生的认知起点分析:学习本节课的知识储备要求,意识表内乘,除法,二是除数是一位数的口算,三是“除数一位数,上也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数,上也是一位数”笔算除法时间间隔较长,应创设适当的情景,帮助学生复习与回顾。学生的能力结构分析:通过口算除法和“除数一位数,上也是一位数”的笔算除法的学习,学生已熟练掌握了口算除法的接送方法,初步掌握了除法竖式的书写格式。学生的学习峰峰的分析:三年级大学生已学习了两年半时间的新教材,在学习的过程中,一直是用“自主。合作。探究”的学习方式。而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学是要注重创设情境,提供学生观察。思考。交流的机会和时间。

【设计理念】

强化数学教学的人文性数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应艺术血色只是/方法思想为在提,促进学生的全面发展.本节课充分利用主题图创设的植树情境,意在培养学生的环保意识,是学生体会指数年活动中也有数学,激活学生的问题意识,强化数学教学的育人功能.在操作中探究 ,在探究中发现本节课教师提供操作好的的材料,吧操作过程和笔算三是结合起来,通过自主探究,合作交流的方式,帮助学生了解笔算除法的蒜粒,突出数学的操作性/自主性和探究性

【教学目标】

1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式。

2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理,并能正确地进行笔算。

3.培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

4.培养学生良好的书写习惯。

【教学重点】

理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法,特别是商的书写位置

【教学难点】

理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的书合在一起继续除的道理。【教学用具】ppt课件

【教学过程】

一、学前准备

1、口算。

55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7

2、板演。

369284

说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。

【复习铺垫的题一是对除数是整十数除法的复习,二是让同学在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法,为学习除数是两位数的除法找到生长点。】

3、导入新课。

二、探究新知

1、学习教材第16页例2.

(1)动手分一分,每分钟有几捆。

(2)尝试解答。

(3)质疑。当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)

(4)说一说,在竖式中怎样计算。

(5)图式结合。

从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计

算。

【设计意图:通过让学生动手操作,更加形象具体的使学生牢牢熟记笔算的算理,激发学生的学习兴趣。】

(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。

2、比较例1与例2的异同点。

相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。

不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。

【设计意图:通过学生任意进行比较,调动学生的主观能动性,从而使学生全身心地投入到学习中,激发学生学习的兴趣和求知的欲望】

3、师生共同归纳例2的计算方法。

【设计意图:通过学生的回答,培养学生的概括能力和语言表达能力。】

三、课堂作业新设计

1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。

(1)板书在黑板上。

(2)读题。

(3)独立完成,请四名同学板演。

(4)集体订正。

(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。

2、病题门诊。

3、游戏。(教材第16页“做一做”

(1)创设游戏情境。

(2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。

(3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。

(4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。

四、思维训练

1、教材第19页练习四的第3题。

(1)出示题。

(2)理解题意。

(3)根据题意,你能提出哪些问题?

(4)尝试解答。

(5)交流解题思路。

2、教材第19页练习四的第4题。

(1)出示题。

(2)读题,分析数量关系。

(3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。

(4)叙述解题思路。

(5)独立在本上完成。

(6)集体订正。

五、板书设计

一位数除两位数(被除数首位不能被整除)的笔算方法

先用一位数去除被除数十位上的书,手写在十位上,再用一位数去除被除数个位数的书,商写在个位上。

【教学反思】