小数的意义教学教案设计｜教案在线预览

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《小数的认识和意义》教学设计教材来源:小学四年级《数学》教科书内容来源:小学四年级数学(下册)主题:小数的意义授课对象:四年级学生设计者:郝齐涵 / 中牟县滨河路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求小数的意义(小数的意义、小数的读写)和性质(小数的性质)、小数的大小比较(小数的大小比较、小数点位

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义

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2018-05-02 08:09:00

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学校：中牟县滨河路小学

小数的意义教学教案设计

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关键词：小数的意义教学教案设计

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《小数的认识和意义》教学设计

教材来源:小学四年级《数学》教科书

内容来源:小学四年级数学(下册)

主题:小数的意义

授课对象:四年级学生

设计者:郝齐涵 / 中牟县滨河路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

小数的意义(小数的意义、小数的读写)和性质(小数的性质)、小数的大小比较(小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化)。

2.教材分析

本课的内容分为四个部分。一是“说一说”,让学生说一说自已在生活中遇到的小数及意义。二是“认一认”,主要通过直观模型与实际操作,帮助学生理解十进制分数与小数的关系。三是“填一填”,通过数形结合的方式,帮助学生理解小数的意义。四是再通过一个“认一认”用计数器直观地表示小数,帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表,知道小数和整数通常都是用十进制计数方法来表示的。

3.学情分析

对于小数的知识,学生在三年级已有了初步的认识。能够在具体情境下理解小数的含义,能读写不超过两位的小数,并能结合具体情境进行简单的一位小数的加减法。能够依托长度单位、货币单位实现分数与小数之间的沟通,具备了一定的学习经验。由于小数在生活中有着广泛的应用,学生还具备一定的生活经验,这些都为学生自主探究小数的意义奠定了知识和方法的基础。然后再放手让学生去探究两位、三位等小数的意,循序渐进的学习新知。有效利用学生的生活经验和知识储备,尽量联系学生身边的事物展开学习,充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程,使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法,学会思考、获得积极的情感体验。

教学目标

1、在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。

2、通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。

教学过程

小数的意义

小数的意义一位小数两位小数三位小数

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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