求一个小数的近似数优秀教学设计

小数的近似数教案

四二班:彭菊清

一、教学内容例2、例3

二、教学目标:

知识与技能:掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

过程与方法:经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程,体验数据记法的多样性。

情感、态度与价值观:感受数学知识在日常生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

三、教学重点:掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法教学难点确定小数点的位置,教学方法独立思考、小组交流

教学准备

四、教学过程

一、复习引入填一填

90000=()万 12000000=()万

4520000=()万 100000000=()亿

6000000000=()亿 14000000000=()亿

教师课件出示问题,学生口答。

教师:怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数?

引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法:将万位或亿位后面的“0”直接舍去,添上计算单位“万”或“亿”。教师:在日常生活中为了读写方便,常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。(板书课题:小数的近似数)

二、探究新知 1、教材第53页例2

教师:你们知道月球与地球之间的距离吗?(出示课件)板书:384400km

组织学生用“万”作单位改写改数。

引导学生理解:以“万”作单位,相当于把小单位变大单位,进率为10000,故小数点要向左移动4位。教师巡视指导。

2、教材第53页例3

教师:在太阳系的八大行星中,有一颗体积和质量最大的行星,它就是木星。

根据图意,你了解到哪些数据?

学生读出木星离太阳的距离:778330000km。 778330000km 改写成亿千米是多少?保留一位小数是多少呢?

组织学生独立思考,在练习本上练一练,并在小组中互相交流。

然后教师指名汇报,根据学生的汇报板书: 778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、总结归纳大数的改写方法

教师:怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢?

组织学生根据学过的知识和经验,在小组中议一议,然后指名汇报。

教师根据学生汇报引导学生理解。

三、巩固练习

1、教材第53页“做一做”

学生独立完成,集体展示,教师指导。

2、教材第54页练习十三第3题。

组织学教师课件出示画面及数据,让学生读出这四个数据。

生独立完成,教师指名板演,然后集体订正。

四、课后小结

通过这节课的学习,你学到了什么知识和技能?

本课作业

板书设计

小数的近似数

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米