分数乘法（二）教学设计实例｜教案在线预览

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分数乘法（二）教学目标:1、继续学习整数乘以分数的计算方法。2、结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。3、会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。教学重点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学难点：分数乘法的实际应用。教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数乘法（二）

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2020-12-18 18:01:40

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学校：凌海市新庄子镇九年义务教育学校

分数乘法（二）教学设计实例

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关键词：分数乘法（二）教学设计实例

正文

分数乘法（二）

教学目标:

1、继续学习整数乘以分数的计算方法。

2、结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。

3、会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。教学重点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学难点：分数乘法的实际应用。

教学过程：

一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

512987×

4 ×

6 ×

8 ×

9 ×25 817162115

并提问学生说说自己如何计算的？

（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课：（出示课件）

1、课件出示课本例题：

1奇思：我早上吃了6

块饼干。笑笑：我吃的饼干数是奇思的。

2淘气：我吃的饼干数是奇思的。 3

笑笑吃了多少块饼干？

学生自己探索列式，解决问题，展示算法，教师板书。

1 （1）6÷2=3（块）（2）6

×=3（块） 2

对比这两个算式的区别和联系，学生初步理解整数乘以分数的意义。

1讲解算法（2）6

块饼干的也就是块饼干的6倍。 22

2、继续让学生求出淘气吃了多少块饼干？课件出示第二部分。

让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

2222

626

的相当于6

个，

也就是的6倍。 6

×==4（块） 33333

3、课件出示第25页第三部分问题。

学生独立尝试解决，并指名数数算式的意义。

三作业。

教材第26页练一练第1、2、3题。

四、全课总结。

整数乘分数的意义。

板书设计：

分数乘法（二）（1）

笑笑吃了多少块饼干？

（1）6÷2=3（块）

1（2）6

块饼干的也就是块饼干的6倍。 22

×=3（块）答：笑笑吃了3块饼干 2

淘气吃了多少块饼干？

的相当于6

个，也就是的6倍。 333

62 6

×==4（块）答：淘气吃了4块饼干。33

关于本教案的常见问题

Q：分数乘法（二）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数乘法（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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