比例的意义课堂实录｜教案在线预览

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比例的意义教学设计平塘县塘边小学杨志光教学内容：人教版六年级数学下册第40页教学目标：1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。2.过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。3.情感、态度与价值观：培养学生在

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-27 21:05:00

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学校：平塘县塘边镇塘边小学

比例的意义课堂实录

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2018-04-27 21:05:00

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关键词：比例的意义课堂实录

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比例的意义教学设计

平塘县塘边小学杨志光

教学内容：

人教版六年级数学下册第40页

教学目标：

1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。

2.过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。

3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。

教学重点：

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教学难点：

自主探究比和比例的意义。

教学过程

一、课前自学

1、1、什么叫做比？

2、说出下面比的各部分名称。 3 3 : 4 2

3、什么叫做比值？ 55

4、求下面各比的比值。 34

12∶16 2.7∶4.5 6 ∶10

二、课中议学

1、感知相等的比

师：现在请你们仔细观察，根据这些比的比值，能不能将这4个比分分类？（感知比值相等）师：你真会比较，谁的分法和他一样的吗？

师：今天我们就来学习关于两个比相等的知识。

2、结合国旗情境概括比例的意义

（1）出示情境图

师：老师课件出示

师：同桌交流一下这些图片有什么共同点？（交流，指名回答）

师：你们知道它们的大小吗？[课件出示数据]

师：你们见过这样的国旗吗？（课件出示不规则国旗）引导学生发现国旗长和宽有规律。引导学生试算操场和教室两面国旗长和宽的比值有什么关系？

（2）概括比例的意义，板书课题。

①引导学生写出比例：2.4︰1.6＝60︰40

②概括比的意义。

③ 师板书课题及比例的意义，学生齐读。.[板书：表示两个比相等的式子叫做比例]

（3）引导学生明白怎样判断两个比成不成比例。

师：谁来说说看组成比例必须要符合哪些条件？

3、深化理解比例的意义

引导学生自己通过计算,判断另外几面国旗的长和宽成不成比例。

4、比较比和比例的区别

同学们,以前学了比,现在又学比例,那你觉得比和比例一样吗?哪里不一样? (小组讨论)(学生汇报,课件展示)

师小结:今天,我们同学学习得特别认真,看看你们掌握得如何?

三、巩固提高

3、填空。

(1)如果两个比的比值相等,那么这两个比就()比例.

(2)一个比例,等号左边的比和等号右边的比比值一定是()的.四、课堂反思,总结延伸

1、师:今天我们同学可厉害了,解决了这么多的难题,这都该归功于谁?

2、什么叫做比例呢?

五、板书设计

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

2.4︰1.6=60︰40

或=

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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