圆锥的认识优质课教案内容

圆锥的认识

教学目标:

1、从观察实物入手抽象出几何图形——圆锥,认识圆锥各部分名称,掌握圆锥的特征。

2、让学生在动手操作,自主、合作探究中体验知识形成过程。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力。

教学重点:

圆锥的特征及各部分名称

教学难点:圆锥高的测量方法

教法学法:

三疑三探

教具:圆锥实物及模型,直尺,木板

教学过程:

一、设疑自探

(一)创设情景,引入课题

(1)出示课本主题图,问:图中物体的形状有什么共同的特点?

明确:这些物体的形状都是圆锥体,简称圆锥。

(2)学生举例:生活中你还见过哪些圆锥形的物体?

教师:今天我们就一起来认识圆锥。(板书课题:圆锥的认识) (二)让学生根据课题提问题。

教师:看到课题后你想了解哪些知识?

(对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、

补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究,就能弄明白你们刚才提出的问题)

(三)出示自探提示,激励学生自探。

自探提示:

请同学们认真自学课本第31—32页上的内容,思考并解决下列问题:(5分钟)

1.结合自己手中的圆锥模型,说一说圆锥有几个面?这些面有什么特点?

2. 什么叫做圆锥的高?怎样测量圆锥的高?

3.把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上,快速转动,转出来的是什么形状?这个图形和三角形有什么联系?

4.圆锥和圆柱有什么联系和区别?

二、解疑合探

(1)检查自探效果。遵循学困生回答,中等生补充,优等生评价的原则进行提问。遇到中等生解决不了的问题,组织学生合探解决。根据学生的回答教师随机板书主要内容。

(2)重点强调以下内容:

(1)圆锥的特点:底面是圆,侧面是一个曲面,有一条高,侧面展开是一个扇形。

(2)测量圆锥高的方法。

(3)圆柱和圆锥的区别。

三、质疑再探

1、学生质疑

教师:通过本节课的学习,你还有哪些疑问,请提出来,共同讨论解决!

2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑,学生解决不了的,可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。)

四、运用拓展

(一)学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识,编一道习题,。

2、展示学生高质量的自编习题,交流解答。

(二)根据学生自编题的练习情况,有选择的出示下面习题供学生练习。

1、P32页做一做

2、判断:

(1)1.圆锥的侧面是一个曲面。( )

(2)圆柱的侧面展开是长方形,圆锥的侧面展开也是长方形。

( )

(3)从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。( )

(4)圆锥的底面是圆形的。 ( )

(5)圆锥是特殊的圆柱。() 3、将图中直角三角形以6厘米的直角边旋转一周可以得到一个(),这个图形的高是()厘米,底面直径是()厘米。

4、将一个底面直径8厘米,高12厘米的圆柱切削成一个最大的圆锥,这个圆锥的底面半径是()厘米,高是()厘米。

(三)归纳总结。(3分钟)

1、学生谈学习收获

教师:通过本节课的学习,你有什么收获?请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。

学生充分发表意见后,教师对重点内容进行强调,并引导学生对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。

板书设计

圆锥的认识

圆锥的特点:底面是圆,侧面展开是扇形。

圆锥的高:从顶点到底面圆心的距离叫作圆锥的高。

测量圆锥高的方法。

方法一:①先把圆锥的底面放平;

②用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;

③竖直地量出平板和底面之间的距离。

方法二:从圆锥形粮堆的顶点把直尺直插下去测量。

方法三:把圆锥物体从中间劈开测量。

教后反思: