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关键词：找因数优质课教案推荐

正文

《找因数》教学设计

教学目标:

1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2、在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

3、通过练习,进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的问题。

教学重点:

学会找一个数的因数的方法。

教学难点:

在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

教具准备:

课件、12个同样的小正方形纸板。

课前训练:

1.根据下列算式说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

6×9=54 36÷3=12

265÷5=53 25×4=100

教学过程

一、谈话引入:

前面我们已经了解了因数和倍数,谁能说一说什么是因数和倍数?举例说明。

二、探索新知:

(一)拼一拼。

1.用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?在方格内画一画,并与同学进行交流。

2.师生交流。

问:用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法,你是怎样想的?

如果把每一种拼法用一个算式来表示,你怎样表示?

想一想哪两个数相乘等于12?然后一对一对找出12=1×12, 12=2×6,12=3×4,所以可以拼成“1×12”、“2×6”、“3×4”这三种长方形。

每个算式中的两个乘数与它们的积是什么关系?

小结:1、2、3、4、6、12是12的全部因数,12的因数有6个。

体会因数的个数是有限的。

问:想一想怎样才能够有序的、不重复不遗漏地找出一个数的所有因数。(从小到大一对一对的寻找)

(二)试一试。

分别找出9和15、18的全部因数

1.学生独立完成,教师巡视。

2.学生交流说找因数的方法。

三、巩固练习:

1.完成书第38页练一练第1题。在画之前,交流方法,注意画长方形的方法,注意安排图形的位置。

2.完成书第38页练一练第2题。

3.完成书第38页练一练第3题。

学生做完后提问:你是怎样想的?

师:既是15的因数,又是21的因数的数,叫做这两个数的公因数。

4.完成书第38页练一练第4题。

注意审题的训练,加强书写指导。

48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×13,48有10个因数,就有10种装法。如每盒12个,装4盒;每盒4个,装12盒等。

37只有2个因数,只有2种排法。

四、课堂小结:

1.谁能跟大家说说,这节课学习了什么内容?

2.怎样找一个数的全部因数,有什么好方法?

结论:找一个数的全部因数利用乘法算式,按因数从小到大的顺序一组一组地找,找得比较全,不容易漏掉。

五、作业设计

一、填一填。(12分)

1、8=()×()=()×()

8的全部因数是:。

2、42=()×()=()×()=()×() =()×()

42的全部因数是:。

三、找一找。(14分)

16 1 4 2 3 6 12 8 0 12的因数:。

16的因数:。

既是12的因数,又是16的因数:

板书设计

找因数

12的因数有1,2,3,4,6,12。

找一个数的因数的方法:列乘法算式找。把这个数写成两个数相乘的形式,算式中的每个整数都是该数的因数。

资料摘要

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关于本教案的常见问题

Q：找因数优质课教案推荐是什么类型的资料？

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